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1、课题16黄山奇松第二课时总课时两课时课时总目标（或分课时目标）1.有感情地朗读课文,会用“饱经风霜、屹立”造句，背诵课文的第二自然段。2.朗读感悟，抓住关键词语，理解并体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，仿写第二自然段。3.感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并学习第2自然段的写作方法。总板书（或分课时板书）16黄山奇松情有独钟 迎客松 姿态优美 奇 陪客松 绿色巨人 送客松 姿态独特 千姿百态课前准
2、备（老师）：电子白板课件 学生：第一次备课一、谈话引入。通过上节课的学习，我们知道黄山它以“四绝”-（奇松、怪石、云海、温泉）闻名于世。人们对四绝之一的“奇松”更是情有独钟。这节课，我们继续到黄山去欣赏黄山松！二、学习第二自然段，感受黄山松的奇。过渡：黄山最妙的观松处在哪里？（玉屏楼）出示图片：齐读句子。请同学们打开书，（一）默读课文第2自然段，边读边想：1、站在玉屏楼前能够看到哪些奇松？2、分别找出描写这三大奇松的句子，用 （ ）表示出来。3、这三大奇松有什么特点？（二）朗读感悟，品迎客松的奇。过度：作者站在玉屏楼前，看到了哪些奇松？1、指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松2、品“奇”的姿
3、态。过度：迎客松长成什么样呢？（1）指名回答，出示图片.句子（2）哪些词写出了迎客松的奇特？指名回答（板书：姿态优美、）（3）图文结合理解“枝干遒劲”；“遒劲”是什么意思？指图：看它的枝干多雄健有力，虽然它饱经风霜，却仍然长得郁郁苍苍。（4）理解“饱经风霜”：“饱经风霜”是什么意思？指名回答（就是经历过很多风雨和困难，）（5）这个词能够用来描写人或者物，你想用“饱经风霜”描写谁？（造句）（6）迎客松生长在什么样的环境中？请看-（出示课外链接）（7）再读句子：经历几百年的烈日暴雨，风吹雨打！正如课文所说它（饱经风霜），但它却顽强的活下来，奇不奇？不但如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，大家能把迎
4、客松的奇读出来吗？（请自由练习读、个别读、齐读）、人们为什么把这棵松树叫迎客松？（出示句子）（1）指名读句子；（2）这句话作者使用什么修辞方法？（比喻）把什么比作什么？（3）还使用了什么修辞手法？（拟人）哪个词语是当作人来写的？（4）再读句子。（5）小结：迎客松生命力是那样的顽强，姿态是那样的独特，它代表着黄山，象征着黄山，更象征着我们中华民族的热情好客。（7）练习朗读：我们不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。（8）请同学们回忆一下，我们刚才是怎样学习迎客松这部分的？（读句子、画出关键词语并体会松树特点、了解使用的修辞手法）（三）品陪客松、送别松。过度：
5、迎客松是那样的热情欢迎宾客的到来。它旁边还有-陪客松、送别松。请同学们用“迎客松”的学习方法，自由学习文中描写陪客松和送别松的部分。能够在句子旁边写上你的感受。1、学习陪客松部分（出示句子）陪客松奇在哪？你从哪些词语感受到它的独特？使用了什么样的修辞手法？把陪客松比作了什么？这样的描写让你感受到陪客松长得怎样？（板书：绿色巨人、）2学习送客松的部分从哪些词语能够感受到送棵松的独特？使用了什么修辞手法？把什么比作什么？（板书：姿态独特，）3、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）4、小结写作方法：本段采用总分的写作方法。三、学习第三自然段。1、过度：真是三棵奇特的松树啊！黄山的松树就有这3种吗？
6、（不）看图片2、快速浏览第三自然段，用直线画出这段话是围绕哪句话来写的？理解“千姿百态”，还有哪些姿态呢？省略号说明了？理解“屹立”并造句。（虽然他英勇牺牲了，但他的光辉形象永远屹立在我的心中。东海大桥屹立在东海之滨。）3、作者使用了什么修辞手法？（排比、比喻）排比句有什么特点？（提示分号表示并列）黄山松千姿百态，让我们再次去欣赏。（白板出示松树图片）拓展小练笔：作者用生动优美的语言赞美了黄山的奇景，使我们读了仿佛身临其境。请你运用本文第2段的写法写2种其他形态的松：如孔雀松等，用上比喻、拟人手法。（出示：黄山松千姿百态，）（三）、总结全文。总结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，他们到底奇在哪呢？看板书。第二次备课课后反思