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1、课题1.小蝌蚪找妈妈课时3课时课 型新授课教学目标1.会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学重点1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教 学 过 程 第一课时1、 猜谜激趣引入 1、猜谜语今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面） 2、揭示课题小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起
2、去找找吧（出示板书课题） 3、生齐读课题 二、整体感知 1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？）三、自学课文小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。四、汇报自学成果1.生字检查看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）开火车读，指名读。 2、再读课文看，可爱的生字
3、宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？指名读课文。你想读哪段？五、学习课文第一自然段 1.了解小蝌蚪的外形特点读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 3.小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！寻人启事大家好！ 我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说 班的小朋友最
4、聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。 4、了解青蛙的外形特点。看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生头饰上台汇报） 5、小结六、写字指导 1、观察“有、在、什、么”，学生说说要注意的地方。 2、范写，学生描描写写。第二课时一、复习导入 1、 巩固生字 2、 小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？（课件）指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习26自然段。 二、朗读课文，
5、感知青蛙成长过程。 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-”勾划出来，并标上序号。 小组交流 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）三、学习课文二段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）课件出示鲤鱼图 1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？ 2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！ 3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。
6、个别读-集体读-男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 四、学习第三段 小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。 1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。） 抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-个别读 2、乌
7、龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读） 3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 五、学习四、五段 过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。 1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道 2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。播放音乐世上只有妈妈好 3、引读：青蛙
8、妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？ 4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。七、分角色朗读全文八、复习生字指导书写九、弹性作业，拓展延伸 1、讲一讲 讲小蝌蚪找妈妈的故事 2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料 3、画一画 画小蝌蚪的生长过程 4、唱一唱 唱小青蛙的歌 5、演一演 演课文内容第三课时一、复习
9、：1.分角色看图朗读课文。 2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。媒体应用1、交互式电子白板课件；2、生字卡片，相关的课件。设计意图能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。增强学生对自然科学的兴趣。板书设计1.小蝌蚪找妈妈小蝌蚪-长出两条前腿-长出两条后腿-尾巴变短-青蛙迎鲤鱼图追乌龟图 作业布置1正确规范书写本课的生字。2.讲一讲 讲小蝌蚪找妈妈的故事 3.说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料 4.画一画 画小蝌蚪的生长过程 5.唱一唱 唱小青蛙的歌 6.演一演 演课文内容