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1、用7、8的乘法口诀求商教学设计教学内容人教版二年级下册第四单元“用7、8的乘法口诀求商”第37。设计说明教学目标1、让学生经历7、8的乘法口诀求商的过程。理解乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般过程。 2、使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3、使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识。教学重难点理解乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般过程。 课时安排1课时教具准备多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、做游戏集中孩子们的注意力2、同桌互背口诀，教师用开火车的形式检查口诀2.计算抢答34= 124= 123= 口诀：45
2、= 205= 204= 口诀：46= 244= 246= 口诀：猜测78= 567= 568= 口诀：3、揭示课题这位同学猜测的很好，但是不是正确呢？我们来验证一下吧！（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）（设计意图：利用已经学过的知识，迁移到新的知识）二、合作探究，建立模型（课件出示例1主题图）2、学习例1 师从图中你找到了什么数学信息？学生1从上往下看，每一行有7面彩旗，有8行。学生2从左往右看，每一竖列有8面彩旗，有7列。师你想知道什么？学生一共有多少面彩旗。师你会列式解答吗？并说说你的想法。学生1因为每一行有7面彩旗，有8行，相当于有8个7，所以87=56。学生2因为每一竖列有8面彩旗，
3、有7列，相当于有7个8，所以78=56。师能告诉老师你们是怎样算出87和78的得数的吗？学生利用口诀七八五十六。师看来小朋友们的乘法口诀学得真不错，老师想考考你们，愿不愿意挑战一下?学生愿意。（2）利用7、8的乘法口诀求商课件出示：有56面红旗，每行挂7面，可以挂几行？师要想求可以挂几行彩旗，你是怎样想的？学生汇报：567师怎样计算56除以7？学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报：因为（七）八五十六，所以567=8.师根据学生的回答，板书：567=8 想：（七）八五十六师你是怎么想到这句口诀的？学生除数7与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。师小朋友们的表现真棒！如果将“每行挂7面”换成“
4、每列挂8面”怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：567=8。（3）比较两道除法算式的不同点与相同点。师小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？学生1它们的被除数相同，但除数与商的位置交换了。学生2它们使用的是同一句口诀。学生3一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。三、拓展应用，内化新知师老师想检查一下小朋友们是不是掌握了今天所学的知识，请完成课本第38页的“做一做”第1题。1、完成第38页的“做一做”第1题（1）传球答题，没有选到的同学和老师一起数1.2.3，停球到谁手谁就来答题。（2）观察每组一道乘法算
5、式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论）（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数；一句乘法口诀可以写成两道除法算式。2、男生女生合作（1）（课件出示算式图片）师前三道男生一起来读算式，全体女生说答案。后三道女生一起来读算式，全体男说答案。设计意图：用游戏的形式，将枯燥的计算变成学生喜欢的活动，提高学生的学习积极性，同时引导学生体验团结协作以及取得成功的喜悦。4、解决问题出示相关图片，学生独立完成后，集体订正。5、小结师在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。（设计意图：重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性。）四、回顾反思，总结概括通过今天的学习，我们有了什么收获？（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）板书设计用7、8的乘法口诀求商78=56 口诀：七八五十六568=7 想：（七）八五十六567=8 想：七（八）五十六