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2020年中华传统文化教育精品课程听思反课整体吟诵教学法之爱国诗单元精品资源包教学设计前出塞听课反思小榄镇九洲基小学 林玉珍斯宾塞曾指出：“应该引导儿童进行探索，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些。”根据学习程度不同的学生，学生可以根据自己的实际情况来学习，体现了以学生为主体，学生自主学习的教学模式。陈老师在教授前出塞时由浅入深以整体吟诵教学法为助力，帮助学生更好地理解诗意，体会战士从军西北边疆的艰难历程。她还十分擅长借助插图、音乐、描述等方式，帮学生创设情境，启发学生想一想，诗人此时此刻在说什么？做什么？想什么？来引导学生想象，让他们用自己的语言描绘感受到的内容，从而体会诗所表达的感情。便理解边吟诵，时而配上动作，使得学生入情入境。如：吟诵“挽弓当挽强”强的长音意味着十分有力量。吟诵 “射人先射马”时， “射”字读得又短又快意味着箭的速度非常快。把吟诵带进古诗里，让学生在吟诵下感受到这样残酷的战场上智慧勇敢爱国不怕牺牲的将士形象。在诵中吟，在吟中悟，激发学生的爱国情怀，达到立德树人的目标。1