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1、10的认识教学目标：1. 引导学生认识、感受10，初步建立数感。2. 全面认识和掌握10的数；认、读数10；比较相邻两数的大小和组成以及10的写法。3. 通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。教学难点：理解10个一就是1个十。教学过程：一、新课导入师：小朋友们，在我们认识的数中，你们能从小到大说一说吗？学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：你们能不能从大到小说一说？生：从大到小说9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：今天
2、，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习它们后面的一个数字10呢！欢迎吗？课件演示一个数字队。学生跟着数数。（设计意图：通过复习19各数，为学习10奠定基础，并通过拍手游戏调动学生的学习积极性。）二、探究新知1. 学习10的含义。课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？学生利用数数经验上讲台数数。师：谁能有不同的数数方法？请学生上讲台数出图上的小朋友、老师、鸽子的数量。师：我们可以用不同的数数方法。你能试试吗？生：10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】10的认识.mp4”。在计算器上拨珠
3、数数。师：先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，一共有多少颗？通过拨珠子，你们知道什么？生：10颗。所以我们说10个1是十。学生数小棒。师：数出10根小棒捆成一捆，是几个十？生：通常把10根捆成一捆，就是1个十，10个一就是1个十。师：再出示一捆铅笔，问有几支。生：10支。10个1就是1个十。（设计意图：“10”不但表示十个一，还表示一个十。在此让学生动手摆小棒和捆小棒对于孩子来说，很好的认识10。）2. 了解10以内数的顺序。师：我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？生：10根手指头；10个小朋友；10支铅笔。师：“10”数字宝宝也想
4、参加到数字队里去，它来到数字队伍看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，10来了，它应该排在哪儿呢？生：请计数器来帮忙。师：先拔8颗，再添一颗是几颗？生：是9颗，9比8多1。（学生直观感觉。）师：9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？生：10颗；9颗。师：10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？生：9的后面是10。师：请生分别按从小到大、从大到小的顺序读010这几个数字。生1：从小到大：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。生2：从大到小：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：都说10比9大，把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？（小
5、组内用学具比一比，说一说。）生：10和9的大小关系可以分别用符号表示。生齐读式子：109、910。（设计意图：利用计数器让学生直观感受10与9的大小关系，在拨计数器和排序的过程中，建立数感，感受数的大小关系。）3. 10的数序。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识数字10及其序数”。4. 10的组成。师：拿出10个你喜欢的学具，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？生: 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5师：怎么记住这些组成呢？师：为了巩固10的组成，我们来记记“儿歌手指操”。生：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，
6、四六四六一起走，五五凑成一双手。”师：以前我们学习过书写0和1，请你观察10的写法，然后在田子格纸上写一写吧。学生书写10。注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课【知识点解析】10的写法.mp4”。（设计意图：让学生摆一摆、分一分，动手操作，亲身体验10可以分成那两个数，动手做才能够真正掌握，所以这里的实际操作非常必要。凑十歌有助于学生记忆10的组成，同时提高学生兴趣。）三、巩固练习1.排一排。2. 哪两个数合起来是10？3. 找朋友。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】10的分与合练习1”。设计意图：让学生在连线的过程中牢记10的组成，熟记10的组成有助于学生掌握10的家家爱你发四、课堂小结这节课我们认识了10，学习了10的组成。我们还学了一首凑十法儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。牢牢记住凑十歌，能够帮助你记住10的组成呦！（设计意图：10的组成是重要内容，这是进位加法和退位减法的基础。推荐给学生凑十歌，提高学生兴趣，朗朗上口的韵律有助于学生记忆10的组成。）