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1、教师简介陈艳，女，1984年1月出生，海口市第三十三小学语文高级教师。自2003年参加工作至今，一直从事语文教学工作。乐学善思，孜孜以求，在教学路上持续反思成长，形成自已独有的教学风格。多篇论文在市、区评选中获奖。所执教的蚂蚁和蝈蝈获校级教学节活动一等奖；台湾的蝴蝶谷荣获秀英区语文青年教师课堂教学评比一等奖。苏教版课标实验教科书二年级下册第20课20欢乐的泼水节第一课时一、 教材分析欢乐的泼水节是苏教版小学语文二年级下册第六单元中的一篇精读课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。孩子们对泼水节了解比较少，课堂上，我通过指导学生朗读、播放视频，学生说，让学生体会、领
2、悟傣族人民过节的欢乐心情。在生字教学方面，我主要抓住带有长横的“互、幸”和带有“口”字旁的“吉、如、味”实行教学。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、写字、学词和指导读书作为本课教学的重点，此环节通过字带词，词带句的学习方式，让识字写字贯穿整堂课的始终。其中，通过联系生活实际了解相关字词的意思，遵循了语言环境中识字，生活中识字的规律，协助学生归纳写字的小窍门。 二、 教学目标：1.学会本课6个生字，美观书写带有长横的“互、幸”和带有“口”字的“吉、如、味”。2.结合生活实际了解相关字词的意思，在朗读句子中感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义。三、 教学重点：在学习
3、词句中，结合生活实际了解文中相关字词的意思，美观书写本课的5个生字。教学难点：了解泼水所表示的象征意义。教学准备：学生学习准备 ：课本、文具盒、田字格本教师教学准备：幻灯、PPT课件、词卡、磁性田字格四、教学过程：（一）直接揭题，指导识字写字。 1、今天我们学习一篇跟傣族相关的课文，齐读课题。2.教学“泼”字。指导书写“泼”，再齐读课题。（二）初读感知，学习字词。1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.初步了解课文内容。3.（出示生字）自由读、齐读。4.读好了生字，那能把词语读好吗？课件出示词语：（1）凤凰花 泼水节 一年一度（2）拿 瓢 端 盆 互相追赶（3）象 征
4、 幸 福 吉祥如意分男、女生、齐读这三行词语。.4学习与第一行词语相关的句子。出示句子：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（1） 指名读，评价（2） 泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，这个节日，一年只有一次，这就叫-出示：一年一度。（3）理解“一年一度”我们能够说一年一度的泼水节，还能够说一年一度的指名说一年只有一次，多么令人期盼。我们一起把这个词带到句子中读好来。生：齐读这句话。5学习与第二行词语相关的句子。出示句子：开始泼水了，大家向你身子上泼。（1）自由读、指名读（2）评价（3）互是个生字，学习、指导书写“互”（4）大家互相追赶、互相泼水的情景想看看吗？播放泼水节的
5、视频。学生欣赏。师：看了画面，你想说什么？师：谁能把这欢乐的场面读出来？指名读师：你们的朗读，把我带到了泼水节的现场，我想采访一下你们。你身上湿淋淋的，怎么还笑开了花？指名说6、学习与第三行词语相关的句子出示句子：清水是吉祥如意的象征怎么能不高兴呢！（1）指名读（2）大家看，这是一个带感叹号的反问句，表示情感更加地强烈。谁还想来读读这句话？指名读、齐读（3）是啊，水越多，幸福就越多。“幸”是生字，学习理解“幸”，并指导书写。（4）如果你们就在泼水节的现场，你最想把这吉祥如意的清水泼给谁？祝福他什么？理解；象征。师：在生活中，我们常常用五星红旗象征着生：祖国师：鸽子象征着生：和平师：用圆月象征着生：团圆（5）指导书写带有“口”的生字：吉、如、味三、 总结：今天这节课，我们识写了生字，读好了句子，积累了词语，还掌握了写字的小窍门，下节课，同学们再走进课文，感受泼水节的欢乐。板书设计20欢乐的泼水节互 幸吉 如 味