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1、古诗两首教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文（上册）第六组教学主题： 古诗两首 课时：两课时授课对象：四年级学生 目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）本单元要求会认25个生字，会写30个生字。（2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2教材分析本课是第六组的第一课，这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依异别之情；通过本课使让学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。3学情分析四年级的学生已经有了三年的语文学习经历，能借助文中注释和工具书
2、初步弄懂诗的意思，有一定的自学水平，但对于诗中难理解的字和含义深刻的词句，理解起来还有一定的难度，对于诗中营造的意境和字里行间透露出的深情，学生更加不好把握，这就需要教师在引导学生学习的过程中巧妙设计，积极引导，创设学生熟知的情境实行体验，并反复诵读诗句，以提升学生的学习效果。 教学目标1.通过仔细观察，借助汉语拼音和形近字比较的方法，能准确无误认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字，在生生评价中规范书写“孟、浩、陵、辞、唯、舍、君”7个生字。 2通过自读古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3、通过借助注释、生活经验，自学思考、小组讨论，能弄懂诗句的意思。 4、通过思考品味、全班交流、情
3、境学习、多重朗读的方式，能体会朋友间的深情厚谊和离别时的依依不舍之情。 5、通过品味诗的优美语言和意境，产生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的好习惯。评价任务任务一：个别读、分组读、齐读等形式练习读准字音，读出韵味、读出感情。会背两首古诗。任务二：指名说出诗句的意思和古诗表达的感情。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入，揭示课题活动一1.播放阳关三叠名曲，欣赏送别图片，引导学生回忆读过或学过的送别诗，或联系实际，说说自己与亲友分别时的感受。 2.通过回忆赠汪伦别董大等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情。3.介绍时代背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人
4、们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材。4.出示课题古诗两首板书学生课前是否搜集送别诗环节二初读古诗，弄懂诗意活动一 1指名读文，正音。相机指导“朝”、“舍”的音和义。2.自学，质疑，弄懂诗意。3.小组合作，交流诗意。4.全班交流。“西辞”是个难点，师相机引导学生交流了解黄鹤楼、广陵、渭城、安西、长安这几个地名及在地图上的大致位置，并板书示图，以协助学生理解“西辞”的意思。5.指导个性朗读。（完成目标一）读准字音，读通诗句，读出诗句的节奏和停顿。（评价目标一、目标二的认字、朗读任务）指名学生汇报自己理解的诗意。（评价目标三 弄懂诗意的任务）活动二 观察两首诗，有哪些相同之处？1.
5、表达的感情相同，都是朋友离别时的不舍之情，表现了朋友间的深情厚谊。2.诗的类型相同，都是送别诗。3.都有写景的诗句。师引导学生体会借景抒情的写法。4.两首诗中都有“故人”、“尽”这两个字。师引导学生比较两个“尽”字意思不同，明白同一个字在不同的语言环境中意思也不同。师再引导学生比较两首诗中“故人”的意思。（完成目标二、目标三）抓重点词理解诗句。（评价目标三）环节三创设情境悟诗情活动三 四、 研读黄鹤楼送孟浩然之广陵1.生默读诗句，自学理解，弄懂大概意思，体会诗中感情。2.再读诗句，看哪里体现了李白和孟浩然之间的交情很深？（引导学生抓“孤帆”“尽”“唯”这几个关键词谈理解和体会，再借助朗读表达体
6、会到的内容）3.创设情境，反复诵读，加深感悟。（1）故人的船越走越远，李白站在岸边看不见老朋友孟浩然乘坐的那条小船了，他就匆匆地跑上岸，向远处望去，看到了还是（生齐读后两行诗句）李白又匆匆登上黄鹤楼的第一层，放眼望去，看到的依旧是（生齐读后两行诗句）（2）故人的船再也看不见了，只看见滔滔的江水向东流去，有人说此时李白流泪了，有人说李白此时没有流泪，你觉得呢？为什么？侠骨柔肠的李白流泪了，你来读。（多指几名学生深情读）流泪的李白，让我们一起来送送我们的朋友吧。（生齐读）也有人说，李白此时没有流泪，因为男儿有泪不轻弹，因为情到深处是无泪，再请你读。（指名读。齐读）。4有感情地背诵。（完成目标四、目
7、标五、目标一）指名读，齐读，读出诗的意境、韵味，读出个人感受。指名背诵。（评价目标四、目标二）活动一五、研读送元二使安西1.品词析句，初步体会。从这首诗里你体会到了什么感情？（引导学生抓“更尽”“酒”“无”“故人”这几个关键词谈体会。2.创境想象，反复品读。听曲子阳关三叠，边听边想象画面，看你能想象到几幅画面？3.师生交流，听了音乐后的感受。4.把自己的体会融入诗中，再来读读这首诗。（指名读。齐读。）5试着有感情地背诵。 （完成目标二、四）指名读，齐读，读出诗的意境、韵味，读出个人感受。再指名背诵。（评价目标四、目标二）环节四升华情感，拓展延伸活动一1.出示：孟浩然送别他的好朋友杜十四时写的一首诗送杜十四之江南），让学生读。2.出示王维写给孟浩然的一首诗哭孟浩然，体会送别情。通过学生读，让学生积累古诗。（评价目标五）活动二让学生通过读学的两首古诗，已经走进了诗人的内心世界，老师也把自己的感受写了下来。（出示师自写的一首小诗：字字含真情，句句吐心声。与君离别意，尽在相送中。）让我们再饱含深情齐读这两首诗。（完成目标五）（评价目标五）活动三 抄写两首古诗。（完成目标一）检查书写情况。（评价目标一） 附：板书设计 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 情景交融 送别诗 借景抒情 依依惜别