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1、 年级 二年级 学科 语文 教学内容26“红领巾”真好计划课时2课时教学目标各抒己见知识与技能1学会本课9个生字和9个词语，理解7个字。 1、过程与方法2准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。情感、态度与价值观3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点 准确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。课前准备 1组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2、多媒体课件教学过程一、情境导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，有一个好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听是谁？生：小鸟。师：小
2、鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌红领巾真好，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了师：多好听的儿歌啊，想不想到儿歌里的大森林去看看？小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了？有没有信心？第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。第二
3、关：读生字（条格里的生字）咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。师：去掉了拼音小帽，你们还理解吗？我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。哎，刚才老师发现有几个字真难记，细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它？出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）二 、分节教学，理解朗读，背诵课文。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉
4、戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”（一）教学一小节师：细心的你看见了什么？发现了什么？生：有很多高大的树。生：有一些快乐的小鸟。生：小鸟好像在唱歌。 师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。师：你真是一只快乐的小鸟。师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳交流感情、蹦蹦跳跳、唱歌等）师：哪些句子描写小鸟非常快乐？师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿一会儿说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）师：多么快乐的小鸟啊？
5、你们能加上动作来读读吗？师：你来！生：边读边表演。师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。（二）学习第二小节：师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不但可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？师：鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀！今年的夏天，天气特别炎热，树林里的虫子可多
6、了！你看，森林医生来了。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师解说）治好病的大树会对小鸟说些什么呢？生：小鸟，你真好！师：是的，在谢谢他呢！生：谢谢你治好了我的病。师：让我再也不痛了！生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我能够长高了！师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！你瞧！小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的相关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧！谁来读？师：谁还想来夸夸小鸟？师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。师：细心的你们发现没有？第二小节里也有很多好词语
7、，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）（三）教学第三小节师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。生读，读后，老师重复一句：师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）生：红领巾师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上“”号呢？（生不能解释，就有老师来解释）师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢生：做鸟巢，做崭新的木牌，让大家爱护小鸟。（真棒，你可真会思考问题，真是个小小问题家）这些红领巾小朋友为什么要这么做呢？生：为大树治病。还有呢？生：大树是我
8、们的好朋友。师：我们也是少先队员，我们还有什么办法来爱护小鸟？生：不要捉小鸟；捅鸟窝；师：假如小鸟不小心受伤了怎么办？生：帮他治好，重新让它回家。师：让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办？生：买来放飞。师：让他回到自己的家对吗？好，你来？生：给他做个家。师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再
9、来美美地读读吧。师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）三、情感升华，拓展思维师：文中的红领巾帮小鸟做了一件又一件好事，你们也为小鸟解决了一个又一个问题,小鸟是我们人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，树林里除了有可爱的小鸟，还有许许多多可爱的小动物。快看，它们来了（出示课件）演示播放各种各样充满活力的动物。这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图想想，动动小脑筋来说说吧！（提供句式：清晨，林中说最快乐？是可爱的。
10、一会儿一会儿。）师：好，请你来读读，我们一起来听听。生读。师：真棒！我们来表扬一下刚才的小作家们，就让这些小动物永远成为我们的好朋友吧，让我们永远爱护它，保护它，就像爱护我们自己吧，好吗？四、评价体验：这节课你有什么收获？ 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情. 在学生读熟的基础上设计分小组朗读。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。教学反思 在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。