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1、 体积和体积单位这节课是在学生理解长方体和正方体，空间观点有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法协助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观点。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观点，理解常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 过程设计： 一、 教学目标： 1、 通过动手操作实验，理解“体积”的含义。 2、 掌握“体积单位”的内容，培养学生的自学水平。 3、 进一步培养学生的空间水平。 二、
2、教学重点： 掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手水平。 三、 教学难点： 如何计量出物体的体积数。 四、 教学准备： 烧杯、石块、体积单位、课件。 五、 教学策略： 1、 采用故事导入法激发学生的学习兴趣。 2、 采用实验法和自学法发挥学生的实践水平和自主学习水平。 3、 采用小组学习的方法，培养学生的协作水平。 4、 采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新水平。 六、教学过程： （一） 导入： 听乌鸦喝水的小故事。 （二） 揭题： 师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题体积和体积单位。（出示课题） （三） 新授： 1、 建立“体积”概念
3、。 师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。 师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？说明：物体 占空间板书。 师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。 师：通过这个实验， 你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作水平，锻炼学生的动手操作水平。 实物演示：火柴盒、铅笔盒、书包。 师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？ 书包与讲桌相比，谁占的空
4、间比较大？ 引导学生得出：物体占空间有“大小：板书。 生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”板书 生齐读。 师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、理解物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，协助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。2、 教学“体积单位”。 师出示图，请生比一比谁的体积大？说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引
5、入“体积单位”的教学 师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们能够把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。 请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？ 学生汇报（注意让学生说出数的方法）。 师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们能够像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。 请生读一读常用的体积单位有哪些。 自学体积单位。用看一看（它是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物
6、体的体积能够用这个体积单位来计量）的方法，小组之间展开讨论和交流。” 请生分小组自学“体积单位”，实行讨论和交流。学生上台汇报自学成果。说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式展开讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习水平，发展学生的协作水平。 师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？ 今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位。 3练习： （1）哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？ 1厘米 1平方厘米 1立方厘米
7、 说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的理解，更好地构建认知结构 （2）在下面的括号里，填上合适的单位名称。 （1）一个正方体，它的棱长是1厘米，它的表面积是6（ ），体积是1（ ）。（2）一块橡皮的体积约是6（ ）。（3）一台电视机的体积约是120（ ）。（4）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积约是9（ ）教学“计量体积单位”的方法。师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？请生说一说。师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。学生操作：请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。（四）、课堂总结：师：学习了这堂课，你有哪些收获？七、板书设计：物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积单位：立方厘米立方分米立方米