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1、 师生之间如何相处摘抄：我们都知道沟通在生活中的重要性。没有沟通人与人就不能有相识，没有沟通人与人就不会有理解，没有沟通人与人就不会有信任。尤其对于老师和学生之间，沟通尤为重要。因为老师面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生 没有沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生。感悟：读了师生之间如何相处这本书后感受颇深，教师都喜欢勤学好问、积极好学、爱动脑筋、成绩优异的学生。反过来，学生
2、心中也同样喜欢对他们一视同仁的教师，喜欢关爱他们的教师，喜欢尊重他们劳动成果的教师。特别是学习成绩比较差的学生，他们多么希望老师能没有偏见，理解他们，了解他们，关爱他们。这就要求我们教师无私奉献，学会留心观察不同学生的性格特点，并根据他们不同的特点实行教育，使他们成为快乐的学习者,而不是被迫的接受者。理解同情学生。学生常常在思维上走极端或者过高的估计老师，将老师神化，以为老师无所不能、无所不会、是正义、公平的化身；或者以偏概全，把老师看得一无是处。其实老师也是普通人，和学生一样，同样有缺点也有优点，在工作中也会出错，也会发脾气，也会有偏见。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，无论是老师还是学生都不
3、能尽善尽美。如果老师误解了学生在某方面的问题，或对某一问题处理不当，要即时纠正，要以关爱、委婉的态度和学生即时沟通，要告诉学生，老师和他们在人格上是平等的，老师也有“当局者迷”的时候，让他们即时理解老师。与学生多交流沟通。老师与学生之间的误解主要产生于沟通不当或缺乏交流。这就要求老师必须拉近与学生心灵的距离。老师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心的，持久的。基于这个点，老师更应该持续缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。老师的教育对象是学生，学生是有情感的，学生需要老师的爱和关心，需要老师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱学生不但是一种情感，而是一种
4、活动。老师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。老师要与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离，还要与学生以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。用自己的的爱心去对待每一位学生，用自己的耐心对待每一天的工作，用自己的真心去感染每一位学生家长，持续提升自己的专业知识水平，通过自己的实际行动来得到学生与家长的肯定。要学会换位思考。老师难免和学生发生矛盾，这些矛盾冲突也容易造成伤心、气愤等不良情绪，如不即时消除，就会导致抵触心理，进一步发展就会出现学习兴趣和学习效率下降，甚至激化师生之间的矛盾。此时如果能把自己置身于对方的立场去思考，去感受，就会
5、发现学生的难处，或许是我们老师误解了学生。在换位思考中改善师生之间的关系，减少或避免自己对学生的成见，最终和学生融洽、和谐相处。师生和谐相处的奥妙在于心交，只有教师放下师道尊严的架子，把学生当作朋友看待，再施以知识教育，稳妥处理好各类学生的情感因素，就能使亲和力更进一层。学生相处，贵在沟通。在教学工作中，从教者都会遇到过各种各样的学生：成绩优秀者常目中无人，趾高气扬；学业平平者常循规蹈矩，唯唯诺诺；身处“逆境”者则我行我素，破罐破摔；更有那刁钻古怪者则专以为难老师为己任，时时处处想揪老师的小辫子而对这些学生，做教师的既不能秉承几千年以来老祖宗的传统，用戒尺打他一顿，也不能放任自流，任其发展，因
6、为教师肩负教书育人之重任，不能为社会培养出像“上帝一样”的康德，“至高无上”的希特勒式的人物；也不能培养像录音机，打印机那样的靠人控制的机器人；更不能培养出当代的“砍肉泼皮镇关西”。教师要按人民的要求，祖国的需要去培养下一代人，去塑造他们的灵魂。不但要向学生传授科学文化知识，更要培养他们准确的人生观和世界观，教他们学会做人，学会生活、学会劳动、学会科学。教师要向社会输送“德、智、体、美、劳”全面发展的，经得起风浪考验的，有着准确判断力和准确世界观的高素质人才。要达到这个目标，就要对学生施以长久的培养和锻炼，这长久的育人过程，就决定了教师在教育工作中必须与学生心灵贴近，产生共鸣，才能收到预期的教
7、育效果。 教师应着力于发展“朋友式”的师生关系，并以这种关系作为处理各种事务的支点，化教学任务为杠杆，撬起教书育人这副重担，收获良多。“朋友式”的师生关系是一种新型的师生关系，它符合时代对教师的要求，也符合学生对教师的企盼。它既不同于传统的以师权统治学生的师生关系，也不同于简单的“同志式”的民主平等的师生关系。它比“同志式”的师生关系更具有亲和力和感染力。它要求教师对学生的感情基调是既有朋友的民主平等，又有朋友的言而有信，坦诚相待，绝对的真情实意，更有文化知识的教学相长，互相促进。在这样的感情基调上进行教育教学，处理一切事务，传授文化知识，探讨人生之道，疏而不堵，情理兼容，就可以顺利地完成教书育人的任务。师生心灵上相通，感情上共鸣，对开展教学工作也是十分有利的。在任何一次课堂中，学生都能积极配合教学，在作业练习中学生也能按时完成，对教师指出的错误，也能着手修改订正；对老师课堂上出现的错误，学生也能友好地指出来，他们甚至能对老师的讲授作适当的补充和修改！朋友式的师生关系，靠民主和平等去播种，靠言而有信，坦诚相待的真实情意去培育。在教学中的互助互动，教学相长中结出累累硕果。因而从教者应用自己充满温情的爱心，坦荡磊落的诚心，从流如善的虚心投放在学生的身上，只有这样，才能得到学生的最纯真的情义的回报。师生相处就是朋友之间的相互期待，学生是教师最纯真的朋友。