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1、八年级上册大自然的语言教学详案教学目标知识和能力目标1积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2了解物候知识，丰富学生的科学知识。过程与方法目标1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感态度与价值观：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点1理
2、清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚
3、，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。初步感知本文准确严谨又生动优美的语言。教学步骤一、导语设计：同学们，在日常生活中，我们用语言来传递信息，用语言来表情达意，语言，是人类交流沟通的桥梁。其实，不仅是我们人类有语言，植物动物乃至整个大自然都有语言。一群大雁往南飞，那是大自然在告诉我们：秋天来了；几只蚂蚁忙忙碌碌搬家，那是大自然在提醒我们：要下雨了，记得带伞哦！大自然的语言实在奥妙无穷，妙不可言！只要我
4、们注意观察，勤于思考，大自然的语言就无处不在！今天，就让我们一起走进著名的地理学家、气象学家竺可桢的大自然的语言，聆听大自然的语言，你就收获颇多！（板书文题、作者）二，预习检查：1， 走近作者2， 字词积累3， 什么是“大自然的语言”？课文用“大自然的语言”做题目有什么作用？三、整体感知：学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生
5、计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“此
6、外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。四，合作探究（一）精读课文610段，探究局部的说明顺序1学生齐读610段2提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“
7、第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。（二）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具
8、体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。（三）、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读1、2段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。（3）精读1、2段，具体说说这一段文
9、字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，燕子翩然归来布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。（4），根据赏析，学习作者的写法，写一写你心中的四季，注意恰当运用修辞，力求生动形象。（5），学生作品展示与简评五，课堂小结：说明对象：物候和物候学说明内容：说明顺序：逻辑顺序说明语言：准确严谨，生动优美六、布置作业收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。