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1、初中语文教学创新初探 【内容摘要】 创新能力和创新人才的培养已越来越受到人们的高度重视，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。而语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要。那么，我们又该如何在语文教学中进行创新？本文主要探讨了培养学生创新意识方法和途径，以期抛砖引玉。【关键词】 创新意识 创新思维 方法 途径时代呼唤创新教育，因此创新能力和创新人才的培养已越来越受到人们的高度重视，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本
2、身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。而语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要。那么，我们又该如何在语文教学中进行创新？本文试从以下几个方面谈谈有关语文教学创新的一己之见，仅供商榷一、培养学生创新意识的必要性信息化时代呼唤创新能力，课程目标要求发展思维能力，激发想象力和创新潜能。 我国新一轮的基础教育课程改革指出，进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育，创新教育成为素质教育的重要组成部分和工作重点。然而，当前语文教育仍在创新教育之外徘徊，许多教学行为与教育理想南辕北辙，导致学生创新意
3、识缺失。这正是当前语文教育滞后和缺乏生机的症结，也是我国新课革的焦点所在。针对当前语文教育束缚和抹杀学生个性、创新性思维和探究精神的现状，寻找学生学习的动力之源，唤醒学生的兴趣、个性，比传授知识显得更为重要。学生思维敏捷、视野开阔、充满灵性和创意，以及敏锐的观察力和丰富的想象力是创新性思维必不可少的前提。语文教师只有确立创新意识，敢于在语文教学中标新立异，以多样化的启迪和优化的思维策略来创设破除思维定势的情境、营造有利于激发学生的想象力和创新意识的氛围，才能真正开发学生创新性思维，培养学生的思维能力和创新的品格。二、培养学生创新意识方法和途径1、紧扣教材，培养学生创新人格教育依据的主要是教材，
4、任何创新教育的尝试都应立足于教材，教材不只是知识的载体，其中也包含着对学生进行思维和能力训练方面的内容，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师不仅要让学生从教材中获得基础知识，而且要让学生获得创新思维能力。要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育，让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人
5、格底蕴。总之，作为语文教师应该是以语文为载体的学生的人生导师。2、立足课堂，培养学生创新意识学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的，各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生。因此，从一定意义上说，课堂才是创新教育的主阵地，课堂教学中的创新质量，与学生的未来发展密切相关。因此教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。切忌以教师为绝对中心，要激发学生的参与意识。使学生有充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂环境，使课堂气氛变的和谐、活跃，充满活力，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新在课
6、堂结构安排上也需要有创新精神，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。例如在学习短文两篇两小儿辩日过程中，我鼓励学生四人分成一小组，讨论孔子不能决的问题：两个小孩判断早晨和中午的太阳距离地球的远近，谁是谁非？同学们兴致勃勃，大胆想象，积极发言，最后学生自己得出令人满意的结论：早晨和中午的太阳距离地球是一样的。 ，早晨和中午的太阳大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。 事实证明，小组合作给语文课注入了新的血液，激起了学生创造思维的涟漪。 同时课堂又是学生思维最积极、最活跃的场所，这里经常能爆发出学生创新思维的火花，这样的火花自学生中来，如果不被发现，则可能自生自灭，不成气候。
7、如被教师发现并予以肯定和鼓励，学生则可能受到鼓励而发扬光大。3、利用多媒体教学，培养学生创新意识教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法，或讨论法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法，或利用现代教育技术和手段。如幻灯、录像、多媒体等。学习智取生辰纲运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的好汉歌，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然、思维灵活，不断创新。只有教学方法上不断推陈出新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。4、改进教学方法，培养学生创新意识首先，要把课堂还给学生，语文的
8、教学中要培养学生自主学习的能力、首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。特别是语文教学，主要是通过情感激发和语言的品味等手段来培养学生的知识与技能、情感态度与世界观。比如在阅读教学中至少要保证有一半的时间是学生自己读的，写作教学中让学生自己动手写作更是天经地义的。其次，要引导学生质疑，培养自主学习的习惯。好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三去实践运用第三，要营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围。在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充
9、满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围：备课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服以教代学，照本宣科的倾向。教学过程要克服居高临下和一言堂的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制；树立双主体观念，提倡互动、交流，着眼参与度、亲和度、自由度，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。5、破除书本定势，培养学生创新思维新课标对教材处理的描述无疑在引导着我们破除书本定势。课程标准中，除古诗文外，对选文没有具体限定，而考试又是根据课程标准出题，试卷重点考查的不再是学生对
10、某些课文的理解，而是考查学生身上表现出来的一般的阅读理解能力与鉴赏水平。因此，有必要打破大脑的思维定势，形成创新思维的习惯。其实，创新思维并不是高不可攀、无法企及，只要持之以恒地进行科学训练，那么具有创新品质头脑是完全可以形成的。比如，书本上提供某些答案往往是惟一的标准的答案，这种的答案有时会束缚学生的头脑、降低学生的创新意识。因此，作为教师首先要做的就是破除书本上的思维束缚。在语文教学中大胆打破书本定势，冲破习惯思维，让思维突破原来的知识园囿，让头脑充分驰骋，从不同的方向、不同的方面进行思考，从而寻找解决问题的多种答案，以实现发挥创新性思维的巨大潜力之目的。总之，语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维， 通过多种途径，形式多样地对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，使学生愉悦地去学，使我们的语文课堂成为创新的乐园。也只有这样，语文教学才能顺应新时代的发展趋势。- 3 -