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1、小学英语优秀教学论文小学英语多媒体课件中图片使用原则摘要：随着现代教育技术的发展，各种多媒体辅助教学手段已渗入教育教学的各个环节，也给传统的小学英语教学带来很大冲击，对小学英语老师运用教育技术的能力提出了更高要求。本文重点分析了在小学英语课堂利用多媒体技术，特别是幻灯片进行图片展示的原则，掌握这些原则可以更好地协助教师进行多媒体课件的制作。关键词：教育技术，课件设计，小学英语，多媒体技术依托于信息技术的快速发展，现代教育技术也在经历深刻的变革，使教学手段日益信息化，现代化，多样化，使得教师“教”更便捷，和学生“学”更轻松。但是如何更合理地使用现代教育技术为教学服务，提高教育教学质量成为摆在一线
2、教育工作面前的一项艰巨任务。本文重点着眼于在小学英语课堂如何用多媒体技术，尤其是使用率最高的幻灯片来呈现图片，使英语教学更加形象有效。一、图片在英语教学中的意义（一）图片让课堂教学简单而有效1、在单词教学运用图片(1) 因地制宜，巧用图片，帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。但由于人类的遗忘规律，学生在学习之后不久又会忘记。那么如何加深学生记忆单词时的印痕？不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音，先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作
3、类，职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节气候类，昆虫类，家具类。在日常教学中，可以通过多媒体呈现图片，学生能借助图片很快地理解单词。并且这种图词结合的形式有助于学生在头脑中形成影象，帮助他们记忆，远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式。(2) 因势利导，创设画画机会，激发学习兴趣。 小学生的天性是爱好画画的，我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作。那我们为何不因势利导，给他们欣赏老师画画和他们自己画的机会呢？如3A的Unit 10，在学习egg 之后，我在电子白板上画一个鸡蛋的简笔画，然后让学生猜猜添上几笔后将变成什么。然后根据学生的回答来教授cake和i
4、ce cream这两个单词。然后让学生一起动笔画一画、说一说，加深学生的记忆。教师以寥寥数笔，勾勒出优美简洁的图画，学生怎能不打心眼里佩服他们的老师？师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了，学习也变得更加有趣。对于有些易画的单词，我让学生在预习时画好，然后在上课时让学生做听听、举举的听力练习游戏。对于班中计算机技术较成熟的学生，我有时交给他们一些任务，如利用画图软件给图片涂上颜色，画几幅课文中出现的新单词的图片，他们总是十分乐意地接受，因为他们感受到了老师给予他们的信任。他们总能出色地完成了，他们为自己的杰作能被老师采用，被学生欣赏而十分地满足。2、在句型教学中运用图片(1)精挑细选，图片使句型
5、操练更富趣味性。 英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。如在教5A的Unit 9 时，我利用多媒体课件给学生呈现一个由许多规则图形组成的趣味图片，引导学生用How many are there in the picture? 进行小组的句型练习，然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病，学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中，学习的内在学习动机和英语学习的热情得以激发和保持。(2)模糊图片，培养学生发散思维的能力。在教学句型Whats this/that? 时，我先呈现只有边框的幻灯片页面，请学生开动脑筋，选择搭配的图片，变成一幅新图，然后用英语回答Its 并画在黑板上。也可以让学生比一比，谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中学习句型，学生的思维十分活跃，不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。