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1、月相变化教学设计翡翠湖小学 聂浩一、 教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状，其变化是有一定规律的。2、月相与月球围绕地球公转过程中日地月三者位置关系有关。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。三、教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的成因。四、教学准备：课件、图片、圆纸片，剪刀，胶水，半黑半白的球教 学 过 程一、创设情境，引出话题1、宋代著名苏轼有一名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
2、”说的是人的一生悲欢离合往往无法预料，就像天上月月亮一样有阴晴圆缺，亘古不变。我们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。板书：月相2、画月相 ：（1）自主活动：让学生把看到过的月相画下来。（2）出示问题小组交流：学生在小组内把画的月相进行交流。（灯片出示要求）（3）全班交流：挑选几组有典型特征的月相贴在黑板上，指明组长发言。思考交流：（灯片出示）1、这些月相是什么时候能看到的？2、这些月相有哪些不同？3、这些月相变化是否有规律？ 3小结：月的阴晴圆缺有它的规律性，我们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相，并且月相的变化和我国古代的农历时间有关今天，我们就来研究月相的规律。板书：
3、（月相）变化二、给月相排序1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称2、看图例说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。3、小组里每位学生在圆纸片上画一个月相（要求每位同学画的各不相同），并剪下来。4、小组讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？5、小组内把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。6、全班展示交流：在黑板上所贴的月相中，你有什么发现？有什么问题？你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？7、小结通过学习我们知道月相的变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，亮面面积逐渐变大，亮面在左侧，下半月再由圆到缺，亮面面积逐渐变小，亮面在右侧。三、模拟
4、月相变化1、引入谈话：月亮是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光，是它反射太阳的光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。我们可以做一个模拟实验来观察一下。2、下面我们参照课本第49页进行模拟实验。（1）用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？（2）月球是如何运动的？（3）进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？3、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行运行时要注意什么”。4、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。5、交流汇报6、小结在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，需要我们进行实地的观察来验证。四、拓展1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、观察时的具体时刻等。5、说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。6、白天有月相吗？你还见过哪些特殊的月相？