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1、谁先看到日出教后记六年级上学期科学课教材安排了地球上的一天这一单元，内容涉及地球的运动方式及探究。这一单元的内容和以前的学习内容有所区别，主要是由于地球的运动过程，生活在地球上的我们几乎无法感受到，学生学习、理解可能会有一定的难度。因此，教学过程中，必须通过观察、模拟实验、阅读资料、结合生活在我国不同城市的人们谁先看到日出的实际情况，对地球自转的方式及方向，做出正确的推理和判断，从而对地球的运动有初步的认识。在教学设计中，模拟实验是否能够成功，便是本课教学内容的重中之重。教材上用图片对学徒进行了提示：用手电筒模拟太阳光，用地球仪模拟地球，并且用大头针标出地理位置（东西方向）不同的武汉、拉萨、成
2、都、杭州四个城市，并且对这四个城市的和谁先看到日出进行研究。但在课前的准备工作中，我发现这种方法虽然好，但如果教室光线较亮，无法取得好的实验效果。想了又想，决定放弃教材上的实验，让学生用另一种方法进行探究。教学中，首先请学生对地球的运动方式做出自己的推测，并且向学生讲述了教材上的实验方法。在学生理解教材上实验的基础上，安排学生到操场，把学生分组。各组进行人员人工：一部分同学手拉手围成一个圈，模拟地球，并且从中按际地理位置（武汉在东，拉萨在西）找出两位同学，分别代表这两个城市。另外一部分同学用眼光模拟太阳光（眼睛看到了，就代表太阳照到了）。模拟地球仪的同学，按自本向东和自东向西两个方向转动，模拟
3、太阳光的同学，先看到哪个城市，就是哪个城市先看到日出。并且让各组模拟太阳光和模拟地球仪的同学进行互换，再一次进行实验。各组很快都得出了结论：自西向东转时，武汉先看到日出；自东向西转时，拉萨先看到日出。并且各组的结论都相同。模拟实验部分到此结束。回到教室，我提出问题：这两种转法的结果虽然一致，但是哪一种才是地球真正的自转方向呢？部分对教材内容已经进行预习的同学，很快说：25页有资料（9月23日，武汉、拉萨等城市的日出时间表），把实验结果和25页资料上的内容对比一下，就知道了。于是，结合25页的资料，全班同学异口同声的回答出了地球真实的自转方式。整齐教学圆满结束，教学效果也较令人满意。通过本课教学，我更加深刻认识到，教材给我们提供了很多示范性的实验方法和器材选用，但由于各种条件的限制，有时会有一些困难。我们可以根据老实的实际情况，合理的进行改变。只要能达到教学目的，我们的实验方法和器材可以是千变万化的。李敬