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1、 九年级数学上学期期中试卷分析本套试卷从整体上看质量比较高，类似于中考题型的布局，紧扣新教材，从学生知识水平的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课程标准的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解水平、逻辑思维水平和运算水平的综合考查，体现了数学学科的特色。一、试题特点分析1、试卷在总体上体现了新课程标准的评价理念，重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也注重了对学生在数学思考水平、计算水平和解决问题水平等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的练系；注重了对获取数学信息水平以及“用数学、做数学”的意识的考查；特别是重视几何推理书
2、写及计算结果的准确为我们以后的教学起了较好的导向作用。2、重视双基，突出重点知识考查试卷考查双基意图明显，所占分值较大。试题对基础知识的考查既注重了全面性，也突出重点。由二次根式.一元二次方程到圆的基本性质，每个知识点无不被包括，真正做到了让题型为知识服务。试卷也侧重了对一元二次方程和圆等主干知识实行了侧重考查。3、重视与实际生活相联系，考查数学应用水平试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验使用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的水平，培养用数学、做数学的意识。4、重视数学思想方法的考查初中数学中常见的整体思想、分
3、类讨论、探索开放等数学思想方法在试卷中得到充分体现。二、成绩分析及主要错误情况：本次考试我校共参加345人，校平均分65.34，合格率47.98， 优秀率11.85，各班差别不大，其中班级最高平均分65.66，最低平均分50.66，合格率最高64.15，最低21.88，优秀率最高28.85，优秀率最低0.各题的得分情况统计：1 - 10的得分率85% 75% 30% 83% 84% 90% 95% 75% 91% 15%11-16的得分率45% 53% 75% 40% 35% 30% 17-21的得分率53% 95% 48% 40% 85% 22-25的得分率25% 30% 10% 15%从以
4、上统计的数据能够发现，我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面还没有开窍，至于动手操作方面，学生随让具备一定的意识，但仍然是今后教学努力的重点。典型错误：1、选择题第3.5.10错误比较多，反映了学生审题不细心，概念的理解不到位，特别是对文字语言的叙述的选项存有较大的恐惧心理。2、填空题的主要错误在第13.15.16题，13题属于概念不清，区分不开相离.外离，15题前面已经讲过，学生不善于复习.整理，还是没有灵活理解方程的解及方程根与系数的关系。第16题学生根本不会利用题中已有的信息来解题，综合应用水平差。3、解答题中19题是课本原题，但绝大部分学生书写不规范，做题不能步步有据，
5、过程不严密。20题根据根的情况求K的取值，计算水平太差，不能准确求出方程的解。21题分母有理化的知识以阅读题的形式表现给学生，题型灵活，注重应用，但在学生答卷中发现，最后计算结果未化简的现象较为普遍，这些都是送分题，但失分的考生很多。第22.23题学生失分比较严重，22题应用题，这种类型是平时这方面练的很多 ，比较简单，是利润问题，而绝大部分学生审题不清，没有考虑游费15750是多少人的费用到底超没超过20人，导致不会列方程。23题第2问对AD弦的长度没有放在圆的角度考虑，若能理解AD是圆O的弦就比较简单。第24题既是分类讨论又是一个动态的问题，还是一个数型结合的问题，综合性比较强，对于刚学完
6、圆的学生来说，理解有一定的难度。附加题实质上比较简单，数形结合，学生的阅读水平差，不会数形结合或者绝大部分学生直接放弃。 三、从学生的失分情况上分析教情与学情 1、基础题和中档题的落实还应增强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生注重不够，课堂密度小，双基的落实不到位。2、学生数学水平的培养上还有待增强。（1）审题和数学阅读理解水平较弱。如第24题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分四种情况；还有第22题，其实在利润问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。（2）计算水平较弱。从所阅卷
7、中能够看出，一部分学生的计算水平较弱。比如，第17题至第20题，这是送分题，但学生因计算水平太差，连最基本的解方程方程也未得满分。（3）使用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第21题，附加题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。四、今后的措施针对以上情况，我们九年级数学备课
8、组认真进行了反思，并讨论了下一阶段改进措施：1、客观的认识全县统一考试对我们学校的影响。取得好的成绩是提高我校知名度和信誉度的主要途径，同时，也是检验我们教学效果的重要标尺。2、继续搞好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。3、帮助学生认识学习的重要性，在现在的年龄段就是学习，为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的切身利益出发，正确给自己定位，树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标，让每个学生学习有方向，有盼头，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习动力。4、认清新课程标准的评价理念，掌握数学学科的知识
9、体系在初中阶段的具体内容，进一步作好课堂教学与课外辅导。5、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。6、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。7、加强数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。8、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理，法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。9、重视对试题、教材的研究，多分析中考试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练对学生进行一些解题技巧方面的指导。 本次考试让我们数学组对新课程的含义理解的更深刻，明确了努力的方向，只有踏踏实实的学习课标，可将知识落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。