《《幸福是什么》案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幸福是什么》案例分析.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幸福是什么案例分析1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：开始我非常赞同汪老师的这种做法。对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价。这样则不会限制学生的思维，给学生留足了自由的空间，使得“同学们都很踊跃地举手发言”主动地评价交流，激活思维的火花，另一方面老师也能通过更多同学的发言检查同学们自学的结果，了解学生的学习程度。但是一直到最后老师都没对学生的回答做出任何的评价，这一点我不赞同，对于学生的回答，答得好的，精彩的应该适当的进行积极评价使学生得到成功的体验，增强学生学习的信心。2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何
2、进行引导的？答：在这个活动中，充分体现了教学活动中的传递策略中的提问策略老师通过提问开展有效的交互活动。在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是这样引导的：“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢？”当学生的评语很笼统的时候，他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好？”“哪个小组的表达最好？”，通过对大问题的逐个分解，大问题化做小问题，慢慢细化并引导学生回答。学生的小组评价逐渐明确。汪老师引导同学们从语言表达，故事流畅性和全文感情色彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。这是汪老师本堂课的一个亮点。引导学生互相评价注重细节。3、你认为汪老师的课堂导
3、入是否合适？答 ：汪老师的课堂导入很合适，创设游戏情景，在幸福拍手歌的歌声中开始了这节课的学习。唱完歌，顺势抛出问题“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”这样的问题问得非常贴切，从这个问题就自然过度到新课的学习了。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？答：我是教师，在教学过程中常用的方法有：创设情景法，故事引入法，游戏引入，复习引入，检查预习效果引入等。5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？答：汪老师这节课值得学习的地方很多，汪老师对教材的钻研比较透彻，在教学策略上汪老师主要使用了自主学习教学策略。始终有一条主线贯穿始终让学生“自
4、主探索、自主发现”。以学生为主体展开一切教学活动，学生真正成为了学习的主人。使得这堂课学生的参与度很高，汪老师对于学生互相评价方法的细节引导，让学生轻松地学会了怎么评价，怎么汇报交流，这是非常值得我们学习的。 另外我有一点不成熟的看法，当老师抛出一个问题：“孩子们，你们有过让你们感到特别幸福的时刻吗？谁来说说？”学生们只说出了关于自己感到幸福的事。“但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活，我们应该去肯定它。”这说明学生没能真理解“幸福是什么”，只是在感性上理解，片面的理解，并没能深化主题：让学生懂得“爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。”这时候老师可以再次运用提问的方式加以适当的引导，例如可以这样提问：“孩子们刚才都说了很多让自己感到幸福的事，现在能不能说说自己让别人感到幸福的事呢？”相信这样的问题一抛出去本课的主题就能自然而然地得到深化了。