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1、加法解决问题教学过程解决问题1、 复习铺垫。 在座的老师很想了解我们106班数学学得怎样，特地让老师来考考你们，你们有信心吗？1、 拿出练习纸做轻松过关第一题：看谁做的又对又快。 （学生独立完成。）反馈：请-说得数。 （1生汇报，出示得数。）答案正确时学生集体说过。评价：小朋友真了不起，又对又快的完成了第一题，老师为你们的出色表现而自豪！2、 轻松过关第二题，看图写算式。 （学生独立完成。） 评价：你的习惯真好，做好就放好笔，端正坐好了。 反馈：说一说图的意思，算式怎样表示。 （指名回答） 评价：你的回答真完整。师：为什么这两题都要用加法算呢？ （指名2名）学生：大括号的就是要把两部分合起来，
2、两部分合起来要用加法计算。评价：看来，这段时间小朋友们都学的很认真，都知道了大括号是把把两部分合起来，两部分合起来可以用加法解决。这节课，我们就用学到的知识帮小动物们解决问题。 （板书，解决问题）2、 情景导入，自主探索。 秋天来了，天气凉了，小动物们在忙什么呢？小兔子正在采蘑菇呢？它们要准备粮食，过冬了。 （幻灯） （一）理解数学问题，感受解决问题的过程。1、小朋友请你用数学的眼光观察，图上有什么？ （独立思考 板书） 反馈： （指3名回答。） 评价：你观察的真仔细。 2、 图上大括号还给我们带来一个新朋友问号。 知道它们是什么意思吗？ （ 幻灯：强调 独立思考） 轻轻的问一问同桌。 （同桌
3、交流） 反馈：（指3名回答）是啊，大括号和？就是问：一共有几只？ （ 幻灯）现在你知道它们的意思是、 ( 指3名说)3、 现在你还能的说说这幅图的意思吗？ (独立思考) 把这幅图的意思讲给你的同桌听。 （同桌交流） 反馈：谁能把这幅图意思说给全班同学听。 （指3名） 评价：你可真厉害，用3句话就把图的意思说清楚了。 你们能边做动作，边用3句话说一说吗？ （指2名） 现在，请全体同学边做动作，边把图的意 （边做边说） 思说给全体老师听。 （板书）4、 原来这图不仅告诉我们左边有4只，右边有2只，还给我们提出一共有几只?的数学问题。 我们数学书的P46页也有这个问题，打开书本，看看和刚才的问题一样
4、吗？ （投影，引导学生看书。） 这个问题怎么解答呢 （板书：怎么解答呢？）把算式列在中间的算式方框内。 （巡视指导） 评价：坐姿 反馈：你是怎么做的？ 4+2=6 板书：4+2=6只他做对了吗？ （板书：做对了吗？）是用加法解决吗？得数算对吗?小朋友真不简单，帮助检查，以后我们也要用这样的方法检查自己的算式的有没有写错，得数有没有算错。小结：刚才，我们在帮小兔子解决问题时是先看图上有什么，找到要解决的问题，在想怎样解决，最后还要检查。 （手指板书）（2） 试一试。下面我们就用这样的方法帮的小企鹅解决问题吧。同学们你能不能也用3句话说清楚图的意思呢。 （独立思考）反馈。指名（2）也请同学们把46
5、页下面的意思填完整，在列出算式。独立完成反馈：谁能当小老师检查他的算式和得数。2、 下面我们还要帮谁去解决问题呢？ 幻灯 小朋友先想想图告诉我们什么，又提出了什么问题？该怎样解决呢？把算式写在练习纸的试一试上。反馈：这幅图的意思、？ 图意 怎样解决这个问题呢？ 3+3=6条评价：小朋友们真会动脑经，用不同的方式看图，可以找到不同的解决问题方法。看来，小朋友解决问题的能力是越来越强了。3、 小结揭题，总结方法。现在，我们已经顺利的帮助小动物们解决了3个数学问题，大家看这些问题，你有什么发现？ （都是求一共有几只。 都用加法计算。） 师小结：是啊，求一共有几只，就要把两部分合起来，可以用加法计算。
6、 （幻灯）今天这节课我们就学习了用加法解决问题。板书：加法4、 练习1、现在我们就用上面的上面学到的方法解决练习纸反面的问题吧。当堂检测2、数学就在我们的身边。观察我们四周，你 提出数学问题，也能提出这样的数学问题吗？ 并列出算式。3、 老师也有3个数学问题，能用加法来解决吗？判断，列式。调皮的小问号跑到了上面，能能用今天学来解决这个问题吗？下节课我们再学习新的方法解决问题。B1、小朋友请你用数学的眼光观察，图上有什么？ （独立思考 板书） 反馈： （指3名回答。） 评价：你观察的真仔细。（学生说出一共有几只？）你是从哪里看出图上还问我们一共有几只？ 学生：大括号加问号。 那它的意思是什么。 （ 幻灯：强调 独立思考） 轻轻的问一问同桌。 （同桌交流） 反馈：（指3名回答）是啊，大括号和？就是问：一共有几只？ （ 幻灯）现在你知道他的意思是、 ( 指3名说)5、 现在你还能的说说这幅图的意思吗？ (独立思考) 把这幅图的意思讲给你的同桌听。 （同桌交流）6