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1、 【学法指导】1.有感情地诵读课文，在理清文章思路的基础上，认真体会文章语言的简练生动、准确传神的特点。 导 学 案 装 订 线 2.结合导学案研读课本，认真完成导学案并标记出自己的疑问。【教学建议】. 课前完成导学案所有的内容。. 课中让两个小组表演段的内容，然后由其他小组进行点评（选两小组）。. 合作探究内容先充分讨论，然后进行展示与点评。探究展示点评第 一 单元 课题 从百草园到三味书屋 . 拓展延伸根据上课时间安排名学生展示。.学科班长进行小结：（）目标的完成情况：（）表现最佳的小组；（）表现最突出的学生。【备选问题】课后练习二【教学反思】学习目标：1.学习本文具体生动的写景状物的方法
2、，学习运用多种修辞手法。2.体会作者热爱自然、热爱生活的感情。预习自学1.自行解决文章的生字词的读音、词语的含义、有关文学常识以及本文的体裁。2.速读全文，了解文章大意，并在各段前标上序号。3.模拟表演段的内容。合作探究.根据文章标题你得到哪些信息？文章重点写了作者在百草园和三味书屋的童年生活，其中段的内容是百草园欢乐有趣的生活，第段是过渡段，段的内容是三味书屋枯燥无味的读书生活。.文章第二段属于什么描写？并说说其妙处。景物描写；（）多角度写景：从动物写到植物，从静态到动态，形声味俱全，春夏秋齐备；（）多种修辞写景：拟人、对偶、比喻等等；（）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知以及热爱大自然的
3、性格特点。.在文章第七段中找出表示捕鸟的动词，并说说这些动词的作用。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩；准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。.找出有关三味书屋的环境描写句子，深入体味三味书屋的读书生活，作者感觉如何？学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）。学习生活：枯燥无味。（正面描写）教学内容单调，只读书，习字，对课，古书难明，教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。作者觉得三味书屋：陈旧、呆板、冷清。分析文中对先生的描写：你认为文中的先生是怎样的一个人？从文中找出相应的依据。他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的
4、先生。神态描写，如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。”动作描写，如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去。”语言描写，如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”。.作者觉得百草园和三味书屋分别是一个怎样的地方？这运用了什么写作手法？运用这一写作手法对突出文章的主题有什么作用？百草园：乐园三味书屋：单调、枯燥对比手法，突出作者对百草园的喜爱之情，也表现了作者对大自然的热爱，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。拓展延伸童年在人的一生中是最美好的、最难忘的。丰富多彩，生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长。请你以“童年趣事”或“金色童年”等为题写出自己的感受。（字以上）金色童年：童年，就像一个挎包，是所有幸福的装载；童年，就像一场梦，五彩斑斓；童年，就像一颗流星，光芒充足却时间短暂；童年，就像一本书，有趣而深奥；童年，就像一句儿时的话语，天真可爱 1 2