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1、书法教学评价书法是中华民族优秀传统文化的瑰宝，它具有很高的艺术审美价值和使用价值，通过书法训练达到开发全脑功能的目的。儿童书法教育又是我校素质教育的一个重要内容，经过实践训练，让学生愉快学习，巧妙学习，浅入深出，从小练就一手好字，促进其手脑健康发展，促进学生左右脑的健康发展，使学生终身受益。并且通过学习书法所取得的成就，去影响和带动其它学科的学习，并取得成功。坚持以发展学生为本，努力引导学生主动参与学习，全面培养学生。学会生活和做人、学会审美和创造，学会拼搏和展示。通过学习传统书法文化，树立学生的书法品牌意识，进一步促进学生左右脑的健康发展，促进其它学科的健康和谐的发展，最终实现全面发展学生能
2、力的教育目标。为了这一目标的实现特制定如下评价方案一、评价内容：（1）基本知识：材料的收集与整合；交流中的表现和参与的态度；活动中的发展与收获。（2）基本技能：姿势的准确性；练习过程中的投入程度（情感、态度）；对学生作品的评价；学生练习过程中发展性的评价。（3）实践活动：对他人、对自己的评价；活动中的表现能力（含礼仪等）；交际能力的培养；与书法有关的综合知识、儿歌等。 二、评价标准：（1）基本知识：材料的丰富性、美感及个性化程度；合作交流、活动参与的情感与态度要热情和主动；学生在活动中有收获与发展。（2）基本技能：习字时“双姿”的准确程度优良；学生习字过程中的情感态度程度要高和专注；学生对作品
3、的评价能力及其发展情况，要求判断尽量准确。（3）实践活动：学生评价能力的发展情况；学生审美能力的发展情况；学生交往能力的发展情况；学生对书法知识掌握和判断能力的情况。（4）学生作业与写字等级过关考试标准：优秀“双姿”正确。字形正确、规范、工整、均匀、有美感。卷面整齐、整洁。良好“双姿”正确。字形正确、端正、均匀。卷面整齐、整洁。合格“双姿”正确。字形正确、端正、整洁。卷面比较整齐，不涂改。不合格“双姿”较差。字形不够规范，常有错误，松散，歪斜。卷面不整齐，常有涂改。三、评价的方式：（1）教师评价；（2）学生自评；（3）学生互评；（4）师生互评；（5）作品展览比赛评价；（6）知识考查、竞赛评价；等等。2013年10月