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1、合唱指挥教学之”律动”的应用在合唱指挥教学过程中，教学工作者需要加强对学生协调能力、音乐理解能力的培养，确保学生能够利用正确的指挥方法指挥合唱团演唱。可以说，合唱指挥者的技能对合唱效果产生较为直接的影响，对其艺术表现效果也产生决定性的影响。所以，为了提高合唱指挥者的水平和能力，在合唱指挥教学过程中，教学工作者应当善于运用律动;教学法，促使学生快速掌握正确的合唱指挥方法。一、律动;在合唱指挥教学中的含义和作用在音乐艺术表演过程中，律动;是指有韵律、有节奏地将音乐艺术作品中高低不等的速度、力度表达出来，即合唱指挥者借助有韵律的肢体语言将对音乐的感受和想法表达出来。【1】在音乐教育领域中，律动;这类
2、肢体语言的运用能够拉近学生心理与音乐艺术的距离，使其在接触音乐时就能够快速自觉地感受音乐、体验音乐，继而促使学生对音乐艺术的感悟能力、理解能力和表现能力得到显著增强。在合唱指挥教学过程中，教学工作者通过对学生律动;等肢体语言的指导，促进学生掌握正确的指挥技能，使其能够利用音乐语言、肢体语言，将音乐作品中的内容和思想表达出来，从而更加全面地表达出音乐作品蕴含的情感。需要注意的是，合唱指挥者在运用律动;进行合唱指挥时，应当使律动;的快慢、力度、幅度等与音乐作品风格保持一致。随着素质教育理念的提出和广泛应用，律动;在合唱指挥教学过程中的运用对学生音乐思维能力的培养具有非常重要的作用。学生通过日常的律
3、动训练能够提高情感表达能力，不仅陶冶了情操，还有利于审美观、价值观的塑造和培养。二、律动;应用于合唱指挥教学的具体方式（一）加强对学生律动;的训练，夯实学生的基本功。在合唱指挥教学过程中，加强对学生节奏感的培养，对增强学生的合唱指挥能力具有非常重要的作用。由于节奏是保证指挥效果的重要前提，所以教学工作者为学生安排必要的节奏训练，能够促使学生对节奏的律动关系形成正确、深刻的理解，从而掌握节奏的律动关系，增强乐感和节奏感。同时，由于合唱指挥者在指挥合唱团时需要感知所有的部分，所以在日常训练过程中，应当有意识地对律动;元素加以掌握和训练，例如，在拍点;教学过程中，教学工作者应当引导学生构建一种本能的
4、律动关系，然后让学生明确拍点;的正确位置，从而在此基础上将拍点;正确地表达出来。这样做的原因是，本能的律动关系难以全面、准确地将音乐作品的律动关系表达出来，若是学生将拍点;位置放到胸前，那么就难以正确理解拍点;的概念，在肢体协调能力欠缺的情况下，很难获得较好的合唱指挥效果。所以，在不断的训练和总结中，应当对拍点;的正确位置形成正确的理解，从而能够将节奏感有意无意地融入到律动关系中，无形之中形成一种律动能力，增强肢体的协调能力。基于此，合唱指挥者在指挥过程中就能够通过正确的肢体语言，将音乐语言传达给合唱团成员，使其整体明确作品的律动关系，在合唱作品演绎过程中获得良好的艺术表现效果。（二）利用律动
5、;的关系，加强对学生指挥技能的培养。在合唱指挥教学过程中，教学工作者应当加强对学生音乐学习意识的培养，借助全面的分析和指导，促使学生不断训练和学习，从而在实践中掌握音乐作品的律动;关系，加深学生对音乐作品风格的理解。在讲解一首新的合唱曲目时，教学工作者可以让学生先借助手边的资源和工具，对这首音乐作品的相关信息进行收集和归纳，并在此基础上，指导学生全面且深入地分析合唱的宗谱，从而了解这首音乐作品的律动;关系，明确合唱指挥方案。【2】需要注意的是，在进入合唱时，合唱指挥者应当给合唱团全体成员一个较为明显的提示动作，因此，在日常训练过程中，合唱指挥者应当有意识地加强律动感的训练，继而在实际演出过程中
6、能够获得较为理想的指挥效果。三、结语综上所述，律动;教学对合唱指挥教学效果具有至关重要的作用。强化学生对律动;的应用，不仅可以表现出合唱指挥作品的风格、特色，体现出合唱指挥者的情感，而且还可以完美诠释合唱指挥作品的特征，使得合唱指挥整体更富有色彩和活力。所以，合唱指挥者应当在强化合唱指挥技能训练的基础上，重视律动;的训练，进而能够将具有较强统一性的律动;融入到合唱指挥中。参考文献：【1】王勇.高校合唱指挥教学方法的创新.大舞台，2013,(12):221-222.【2】刘玉.新时期我国高校合唱指挥教学改革策略研究.大舞台，2013,(10):203-204.【3】黄河.现代合唱指挥的艺术表现力究.中国民族博览，2016,(11):150-151.