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1、我是如何指导学生有效学习在文化生活中选择我们都知道政治是一门培养人的道德能力和实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。那么，怎样才能让学生达到有效学习呢？我想以在文化生活中选择这节课为例谈一下自己的感受。在文化生活中选择是人教版教材高二政治必修3第8课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了色彩斑斓的文化生活，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活的第九课建设中国特色社会主义文化。这部分内容主要讲述了我国目前所处的文化环境，所以学好这个框题为学好
2、以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。下面我将从教法的选择和学法的指导两个方面介绍我是如何指导学生有效学习这框的。一、教法的选择：考虑到我校高二年级学生的现状，他们已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。基于这点我主要采取“视频导入学生探究师生互动”的教学方法，让学生得到教学内容的部分体验，对教学内容产生兴趣，并产生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本质的愿望，并能对以后的文化生活选择产生积极的作用。充分引导学生全面的看
3、待发生在身边的现象，发展透过现象看本质能力，并且要培养学生以理论联系实际的能力，能学以致用，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。具体的做法如下：1、直观演示法：利用“落后文化和腐朽文化”视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导入课堂学习。2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，
4、然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。二、学法的指导：“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课文的知识结构。活动探究法：根据课文内容设计活动，由学生充分利用信息技术收集资料。合作学习法：由学生分小组筛选收集到的资料，并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展示。讨论探究法：对于易混淆的知识点进行讨论，加强师生之间、生生之间的交流互动。