《教师在备课中如何备教材.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师在备课中如何备教材.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教师在备课中如何备教材 备教材一直是一线教师备课时的重要环节。新课程改革以来，新教材给广大教师提供了更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。那么，该如何备教材呢?通过学习后结合自己的教学实践，谈几点认识。一、什么叫备教材备教材包括钻研教材、教学参考书和查阅相关资料，以了解教材的教学目标、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后章节的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。二、教师要静下心来，能“钻进去”教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，教师要有钉子精神，要能“钻进去”。如何去钻呢?1.是粗读教材，了解教材的主要内容和基本知识点。
2、把握各章节之间的内在联系，形成对教学内容的整体认识。2.是精读教材，要把握教材的“二度三点”首先是要把握好“二度”“二度”是指教材的广度和深度。从信息论的角度来说，教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量。信息量的大小要看内容的深浅。如果内容太深，学生接受起来困难大，那么教师在安排内容的时候量要小，要精讲多练。如果一节课的容量太大，势必导致学生的“消化不良”，我就在实际的教学中吃过这样的亏；如果内容太浅，甚至教师不用讲学生自己就能看懂的，一节课的信息量就要安排的大些，如果一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生学习的积极性,所以教师在备教材时，要根据教材呈现的内容的深浅和学
3、生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。其次是把握好“三点”“三点”是指重点、难点和关键点当一节课的教学内容有几个知识点时，教师需要明确哪些是教学的重、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以至影响了重点知识的理解和掌握，课堂教学质量肯定会下降。确定教材重点，要以教材本身为依据，研究所教学的内容在整个知识系统中的地位和价值。结合自己多年的教学经验定为教材的重点。难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。教材中有些内容
4、对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。三、教师要创造地使用教材能“钻出来”教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。对课程资源如教材配套练习、教具等一定要自主开发，合理利用，即有效地利用一切可利用的资源等。备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备教材时，教师要有吃苦精神，要能“钻得进去”，还要能“钻得出来”，只有做到精钻细研，反复琢磨，才能吃透教材，为课堂教学的成功打下坚实的基础。