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1、读写结合：三峡情教学片段设计学习诗歌二、四小节，感受三峡美景。师：三峡的风光秀美，它的山，它的水，都给人们留下了深刻的印象。三峡儿女们最喜欢什么景物呢？请孩子们带着问题，自己去读读诗歌，勾出相关的句子。【评析】学习中要求学生读读、想想、画画，有利于培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。生：三峡儿女最喜欢三峡的雨和云。师：孩子们，你们所见到的云雨是什么样子，什么颜色的？（学生各抒己见）师：诗人眼中的三峡云雨又是什么样子的？请从文中找出描写三峡云雨特点的句子。【评析】在这里，教师让学生来谈谈自己见到的云雨是什么样子的，以此来调动学生已有的认知体验，为后面感知三峡云雨的美丽做了铺垫。生：诗人眼中
2、的三峡云雨是：细如丝、柔如锦、洁如玉、白如银。师：你能用自己的话给我们讲讲那如丝的细雨、如锦的白云吗？师：这么美的云雨，谁来读给我们听听？（抽生有感情地朗读）孩子们读得可真好！老师也想读了，愿意给老师这个机会吗？【评析】教师的范读能唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，提高学生的朗读和欣赏水平。师：让我们把这四句话放进诗歌的二、四小节里，美美地读一读吧！（生齐读）学习诗歌第一小节，感知孩子的快乐师：如丝的细雨，如锦的白云，牵动起三峡儿女对童年生活的回忆。他们的快乐生活有哪些？请孩子们去读读诗歌，动笔把它找出来。生：我找到了“从小爱在云里走，口吹叶笛唤羊群；从小爱在
3、雨里淋，手挥竹篙驾船行。”师：读了这几句诗，你的眼前仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？生：我仿佛看见了师：，生活在三峡的孩子们，他们又不是孙悟空，怎么会在云里走呢？生：我觉得可能是那些山太高了。师：的确如此，三峡的山很高，山上云雾缭绕，就像仙境一样，在这么美的山中，他们吹着叶笛赶羊群，他们多么快乐呀！能把这种快乐的心情用你的朗读告诉我们吗？师：除了放羊、撑船，他们还喜欢干什么呢？（课件出示孩子玩耍的相关图片）他们从小爱在水里玩，捉只螃蟹乐开怀。你们也来说说他们“从小爱在，”，请先说给同桌的同学听听。 生1：从小爱在山上玩，采把野花送妈妈。生2：从小爱在田间玩，摘片荷叶头上戴。【评析】在这一环节，教师在教学中有意识地引导学生进行联想和想像，先让学生说所“你仿佛看见了什么，听见了什么？”再让学生用“从小爱在，”的句式来说说生活在三峡的孩子们还喜欢干什么。通过这样的训练，既活跃了学生的形象思维，使他们更好地品味了诗歌，又培养了他们口头描述的能力。学生在联想和想象中，加进了自己的感悟，又不同程度地激发了他们的创造力，当然，也能更好地进入诗人的内心世界，感悟诗歌的内涵。