《课堂实录 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂实录 (3).doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、【课堂实录】新课标一年级数学上册（新人教版）第六单元 1120各数的认识十、十几加几和相应的减法(一课时)凤县河口镇中心小学 陆晓英一、 复习导入数学小精灵聪聪、明明想考考我们对学过的只是记住了吗？1、 看图写算式，能写几个就写几个。（课件出示） 生：动手在练习本上写。 师：谁写好了，举起小手（等手举齐了） 指名上前在投影仪上投影展示。（1） 同学们看看你们谁写的和她一样，逐题判对错。（2） 多指几名展示，看谁写的又对又整洁（格式正确）的给予表扬。2、 师说生摆师：一根一根的数，数10根小棒捆成一捆，捆好后举起来互相看看。（投影）师：这一捆是多少？生：10根小棒生：一个十师：摆摆看，摆一捆小棒
2、，再摆三个一根小棒。 谁愿意把自己摆的小棒来展示一下（指名投影展示）生：拿着小棒摆在投影仪上。（左边摆一捆，右边摆三根）师：你摆的数是多少？为什么？生：13生：是由一个十和3个一组成的数就是13师：谁和他摆的一样，想法也一样（举手示意一下）指一个不一样的上前展示生：左边摆三根，右边摆一捆。 师：你摆的数是多少？为什么？生：也是13 也是由一个十和三个一组成的。师：用投影同时投出两种摆法，比较哪种摆法更合理（同桌讨论）？生：我认为第一种摆法合理师：为什么呢？生：我们在学习1120的数的认识时，数也有位子，捆起来的一捆满十了就应该放到十位上，三个一该放到个位上，第一种是按数的位子摆的，第二种把小棒
3、的位子放错了。师：谁和他想法也一样（举手示意一下）师：大家这节课学的很认真，我也赞同大家的想法。以后摆小棒一定要找对位子，才不乱。二、 学习新知1、教学例4师：大家能看到你摆的小棒写算式吗？能写几个就写几个。（投影13）生：动手在练习本上写算式（写好后举手示意）师：谁愿意把自己写的算式来展示一下（指名投影展示）生： 10 + 3 =13 13 - 3 = 10 3 + 10 =13 13 - 10 = 3师：你是怎么想的？生：我们以前学过一幅图能写两道加法算式和两道减法算式我就看图写的。指几名学生说说，师表扬。师板书：10 + 3 =13 13 - 3 = 10 3 + 10 =13 13 -
4、 10 = 3师：10 + 3 =13为什么要这样写？生：一捆是10根小棒就写10，个位是3根小棒就写3，把它们和起来就是10 + 3 =13 生：也就是一个十和三个一合起来组成13，就等于13 师：3 + 10 =13是怎么来的？ 生：把加号前后两个数换了一下，就写成3 + 10 =13师：13 - 3 = 10 是怎么来的？生：从13根小棒中拿走3根，就剩下10根了，就等于10。（生说师投影演示）师：13 - 10 = 3呢？生：从13根小棒中拿走10根，就剩下3根了，就等于3。（生说师投影演示）师：你们真聪明，我们今天学习了什么呢？生：10加几 3 + 10 =13 13 - 10 =
5、3 13 - 3 = 10师：我们观察加法算式都是10加了一个数、一个数加10，减法用十几减去几或用十几减十，把这种加减对应的计算我们说是：十加几和相应的减法，也就是向我们学的同一幅图写两加两减算式，加减算式中的数不变互相对应就称相应。师边说边板书：十 加几和相应的减法师：请同学们观察这几个算式，你发现了什么？引导学生观察加号前后的两个数师生共同小结：计算十加几时，10加几就等于十几，十几减几就等于十，十几减十就等于几。2、 教学例5 师演示拨数，在计数器上先拨11，再在个位上添2颗珠子。（拨两遍）师：同学们请把老师拨珠子的过程，用数学算式写出来好吗？生写师：谁写好了，来展示一下。生甲、乙、丙
6、.上前投影展示（边展示边激励书写好的学生）师板书：11 + 2 = 13师：为什么这样写？生：您在计数器上先拨11，再在个位上添2颗珠子，就是用11加上2，个位1个珠子添上2个珠子就是3个珠子，十位不变，就等于13.师小结：你们认为这两颗珠子加在个位上了，你们的想法是对的。（师边说边拨珠子演示）师：同学们真聪明老师又要在计数器上拨珠子了，看仔细，看完了还要写算式呢。师继续在计数器上拨珠子，先拨13颗珠子，再在个位拨走2颗珠子（演示两遍）师：写好算式请举手，指名上前投影展示。师板书：13 - 2 = 11师问：为什么这样写算式？生：您先了拨13颗珠子，又从13个珠子的个位拨走2颗珠子，就用13
7、2，计数器上还有11个珠子，就等于11。生：个位3个珠子，您拨走2个珠子，还剩1个，十位没变，就等于11。师：大家说的真好，这两颗珠子是从个位拨走的，个位3 -2就剩1，十位上没动（师边说边在计数器上拨珠子演示）师：同学们，我们又学习了十几加几和它的减法，怎样才能准确的计算呢？师生共同小结：十几加几和减几时（个位够减），十位上的一个十不变，个位上就用几加几，再和十位上的一个十合起来就是得数，做减法时，照样十位不变，用个位的几减几，再和十位的一个十合起来就等于十几。师补充课题：十、十几加几和相应的减法师：今天我们学习了（师指课题生齐读）：十、十几加几和相应的减法师：我们认识加、减法家族有一段时间
8、了，还不知道加、减法算式各部分的名称呢，我们让数学小精灵来介绍一下它们的名称。（课件出示）11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加 加 和 被 减 差数 数 减 数 数师：同桌两人记一记它们的名字。师：谁记下呢？（生齐举手）师：齐说一下加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差师：这节课我们学习了十、十几加几和相应的减法，同学们学会了吗？我来检查一下大家。三、 反馈练习1、教材第78页“做一做”第一题。（投影出示）师：谁来说说图意？（指两名学生说）师：大家动手把算是写完整。师：指名上前投影展示，集体订正。师：同学们表现的真不错，大家来做个游戏好吗？师：说明游戏规则：你算出哪个算是的的数，就按要求用彩笔在那个算式空白处涂上规定的颜色。（上前涂，在投影上能看到）3、 教材第81页“数学游戏”（自制绘图，投影）生开始 计算，师指导涂色。师：这幅图是什么小动物？生：小猫。四、课堂小结1、这节课你学会了什么？生：十加几 十几加几 十几减几 十几减十 加减法每个数的名字。2、这节课你表现得怎么样？生：好 一般 五、作业1、教材第78页“做一做”第3题。2、教材第80页 练习十八 第3题。写在一号本上。