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1、骑“白马”的苍耳教学反思 黄莲备课前，我在网上查阅了不少有关骑“白马”的苍耳的教学设计，课件等资料，但是这里面并没有我很想要的东西，因为不是我喜欢的，因为大家都这样上。所以在最后的教学设计上，我没有参考任何一个版本的设计。简单一点 ，少一点，自己喜欢的。于是我只选择两个点：读和写。首先来说读，我只重点选择部分三个段落来读。而对于指导朗读上，我一直觉得对于低年级的孩子最好的方法就是模仿。老师的范读或是读得好的学生的范读，最后学生读好了就行了，对于课堂上过多说朗读的方法，评价朗读，扣字眼等，本身我是不喜欢这种的，可是，在本课教学中，为了听课者，我不得不加入了让学生评价读的内容。而本次课堂上，我觉得
2、孩子们读得真的不错了，所以我也不知道再怎么去引导，指导他们朗读了，所以显得很生硬，形式。再说写。的确按课标来说超课标了。可是我设计的想法，一是，完成10分钟的写字时间安排，每次的课堂上都是教写生字，其实写话也是很好的写字训练，马上就进入三年级了，通过写话训练增强写字的速度，当然书写质量也不能太低，让学生适应以后写作各方面的质量要求。二是，本课的生字词本身就与课文内容很有联系性，所以我就想，为什么不通过写话来整合内容，同时培养孩子的写话思维，通过词语来写话，难度是大，但是我并不要求他们能写很多很好，只要他们愿意去写，能够有一点写话的意识也是好的了。 总体来说，我的课堂还不严谨，不太注重细节的梳理和探究。大家都说：课堂教学研讨没有成功与失败。从教十几年，我越来越多的困惑。很多时候，我就对自己说：我就按自己喜欢的去上，即使脱离了一些标准，即使得不到太多的认可。首先没有把错误的知识点教给学生，我就按自己的想法去教，按自己喜欢的去教，为什么要强调自己喜欢这一点呢？因为我觉得，是自己喜欢的方式和想法，那一定是更用心投入的，且是心情愉快的，那么，我的快乐教学也会传递给孩子们快乐的。