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1、认 识 角余惠琼教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页 例1、例2教学目标1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点 使学生会用重叠方法比较角的大小，认识角的各部分名称，会用不同的方法做出角。教学难点 在初步感知的基础上从实物抽像出几何角。教具、学具准备1、 教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件。2、 学生准备:钉子板、小棒、长方形纸、橡皮筋、纸条、纽扣教学过程：一、 联系生活，导入新课师：小朋友们，在日常生活中，我们经常会见到许多物体，它们
2、面的形状是不同的像黑版的面是什么形状的？（长方形）药盒的面呢？（正方形）红领巾的面呢？（三角形）杯子的底面呢？（圆形）长方形、正方形、三角形、圆形都是平面图形，今天我们再来学习一个新的平面图形角（板书课题）二、 创设情境，探究新知1、 认识角师：你瞧谁来了（课件出示蓝猫图片），蓝猫还带了一些他喜欢的东西来呢！（出示：剪刀、三角板、正方形、五角星、钟面）我们今天学习的新平面图形“角”就藏在它们里面，你能找到它们都找出来吗？现在请你拿出剪刀、三角形纸、五角星（准备好）在小组中互相指一指、说一说它们的角在那里。（小组互相找一找、说一说，师巡视指导）师：谁愿意指出剪刀上的角？（学生上讲台指角，注意教育
3、学生正确指角的方法和注意安全）生：这是角（学生指着角的顶点说）（师在顶点出画一个小点）问：这是一个角？生：不是角，是一个点师：应该怎样指呢？（学生再指角）对了（老师再规范地做指角的动作） （然后指名分别说指出三角形、五角星星上的角）2、 由实物角抽象出几何角（认识角的形状）师：刚才同学们都找得很准确。告诉大家一个秘密，蓝猫的本领可大了，它不仅和小朋友一样能在物体的面上找到角，还能从物体的面上取下角，不信，你们瞧！（多媒体闪烁：逐一从剪刀、三角形和小闹钟的面上取下角）小朋友看，上面的这些图形都是角。3、 教学角的各部分名称：师指着角说：角是由一个顶点和两条边组成的（多媒体闪烁：顶点、边、边）4、
4、 找生活中的角师：小朋友，其实在我们的身边，到处都可以看到角，不信，你们现在就可以站起身来找一找角。（音乐声响起，学生离开座位找角。音乐声停，学生汇报找角情况）（注意引导学生说清楚哪些物体的面上的那两条边组成角）5，判断是否是角想想做做的第1题师：老师也找到了一些图形，那些是角，哪些不是角，你知道吗？它们就印在我们的书本的第70页第1题（学生独立在书上判断，再全班交流）生：第一、三个是角，第二个不是角因为有一条边弯了第四个两条边都弯曲，师：你能指出角的顶点和边吗？想想做做的第2题问：下面的图形中各有几个角？（让学生独立数角并填空，再让学生指一指分别是那几个角）三、 自主探索，再学新知1、 用不
5、同的材料和方法做角师：小朋友刚才学习得都很认真，不仅认识了角，还能在周围物体的面上找到角，真了不起！那你会做一个角吗？请看活动要求： 运用信封里的材料，小组合作做角，数量不限； 音乐响开始，音乐停就停止。（学生小组内动手做角，教师巡视指导）音乐停，全班交流展示自己做的角师：那个小组愿意展示你们小组做的角呢！（可能有以下几种做角的方法：1、用两跟小棒搭出一个角；2、用纸折出一个角3、在钉子板上拉出个角；4、在方格纸上画出一个角；5、用剪刀在纸上剪出一个角；6、用两跟硬纸条钉在一起，做大小不同的角；）感受体验角是有大小的师：你们的手真灵巧，利用材料做出这么多种角，真棒！老师课前也做了个活动角，你们
6、看！（老师演示：拉动活动角的两边）问：现在这个角有什么变化？（变大了）（老师演示：合拢活动角的两边）问：现在这个角又有什么变化？（变小了）师：我们一起来玩吧！（全班同学跟老师一起拉动或合拢活动角） 变大，变小，变大一些，问：通过刚才我们拉动或合拢活动角，你发现了什么？生1：角是有大小的生2：角的大小与角的两条边叉开的大小有关师：那么角的大小是不是与两条边叉开的大小有关呢？请小朋友四人小组一起动一动活动角，讨论一下“角的大小与什么有关”呢？（小组讨论）引导学生意识到角的大小与角的两条边叉开的大小有关。（注意：当有学生说到角的大小与角的两条边的长短有关时，老师及时拿出两个边长不一，大小明显的角让学
7、生判断，得出角的大小与角的两条边的长短无关）2、 比较角的大小师：同学们真聪明！我们转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。（出示例题3的四个钟面）问：你能一眼看出上面的哪个角最大，哪个角最小吗？生：第一个钟面上的角最大，第三个钟面上的角最小课件上留下第2个钟面和第4个钟面问：这两个钟面上的两个角，你能一眼看出哪个角大哪个角小吗？（学生可能会说第2个钟面上的角大，或是第4个钟面上角大）师：谁说得对呢？请大家小组讨论一下，想想有什么好方法比较。(学生小组讨论交流，讨论方法)各小组汇报，全班交流方法，可能出现一下情况：生1：用纸煎一个与第一个角同样大的角，把它放在第二个角上比较大小生2
8、：用活动角做比较工具，将活动角拉成与第一个钟面上的角一样大的角，在把它放到第二个钟面上，得出第二个钟面上的角大。（老师用活动角演示一遍用重叠方法比较角的大小）3、 巩固练习（想想做做第5题）师：小朋友们，刚才通过积极开动脑筋和仔细观察，你懂得怎样比较角的大小了吗？（会），下面的角，哪个最大，哪个最小？（出示想想做做第5题的图）四、 课堂总结及可后延伸小朋友，今天这节课学得开心吗？你们学会了什么？课后可以在找找你的周围还有哪儿也有角，回家后也可以将你 所学到的新知识说给自己的爸爸妈妈听。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页 例1、例2教学目标1、经历从现实生活中发现
9、角、认识角的过程。2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点 认识角教学难点 正确画角教具、学具准备1、 教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件。2、 学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学过程一、 情境导入1、 初步感知师：名名是个小小收藏家，他喜欢把自己用过的或是漂亮的东西当成宝贝一样收藏在这个小宝盒里，（打开电脑，出现宝盒）你们想不想知道这里面究竟藏了那些宝贝？（想）那让我们一起来看看吧！电脑：盒盖打开，从盒里飞出：折扇、足球、红领巾、时钟、玩具熊、三角板、书、一张光盘。问：你会把它们分一分类吗？
10、（生分类）当有学生分到：折扇、红领巾、时钟、三角板、书和足球、玩具熊、光盘两类时，相机问：你知道他是按怎样分类的吗？ 当没人这样分，师就说：老师是这样分类的，你知道老师是按照什么分的吗？（按有没有角分类）2、 联系实际，找角师：其实，在日常生活中，我们经常能看到角。在我们身边，就有很多角，你能找到吗？请在小组内把你看到的角说给别人听，比一比那个小组找到的角最多。 （小组内先互相说说找到了那些角，在全班交流）生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角生2：我们组还找到了张纸(长方形)上的角生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角、黑板上的角。3、 揭示课题师：通过小朋友的仔细观察，发现了在我们
11、的生活中到处都可以见到角。今天咱们就一起来认识角吧！（板书课题：认识角）二、 实践感知，建立表象1、 指角师：老师这儿有一个大三角板，哪个同学能把三角板上角指给大家看一看呢！（学生指角，老师在三角板上画一个点）问：这是一个角吗？（不是）那怎样才能把角完整的指出来呢？小组讨论一下。交流汇报，让学生完整指出是由两条边和一个交组成的。师：现在同学们指角时，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样的一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想知道应该怎样指角的？（想）（老师示范）（小组内再互相指一指）2、 折角，感知角师：（出示一张圆形纸）同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它
12、折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子最漂亮。（学生折纸活动）师：哪个小组愿意把你们折出的角指给大家看看？生1：这张纸上有三个角（如右图）生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。、师：同学们都听到了吗？他说得非常好，只要一条线弯了， 这个图形就不是角。那么好，小朋友们仔细观察这 些角，它们都有那些特点呢？（换句话说，角是由什么组成的？）生：角由一个点和两条线组成。师：那我们给这点和线起个名字。你们说取个什么名字呢？ 边生取名。师：在数学王国中，这点叫做顶点，线叫做边。（师边说边板书） 顶点 一个角有几个顶点和几条边呢？ 边生：一个角有一
13、个顶点和两条条边。（板书：角 一个顶点和两条边）3、 判断下面的图形，那些是角，那些不是角师：你能判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角吗？是的请打“”，不是打“”。（学生独立判断，再交流）全班交流，并说说为什么？问：你能指出角的顶点和边吗？请指给你的同桌看看。4、 做一个角师：刚刚同学们用折的方法做出一个角，那你还能用老师给你的学具自己做一个角吗？（小组活动） 5、 比较角的大小师：同学们真会动脑筋，想出了这么多方法做角。在我们的生活还存在很多角呢，你瞧，钟面上的时针和分针就形成了大小不同的角。（出示例3的钟面）问：你能看出哪个角最大哪个角最小吗？生：第一个钟面上的角最大，第三个钟面上的角最小
14、（只留下第二、四两个钟面）师：这两个钟面上的两个角，你能一眼看出哪个角大哪个角吗？生1：第一个钟面上的角大生2：不是，第二个钟面上的角大。师：谁说得对呢？有什么方法能比较出它们的大小呢？（小组讨论）生：用数格子的方法，第一个角分针与时针之间有3个大格，第二个角分针与时针之间是3个大格还多一些，应该是第二个角大；做两个大小一样的角，把它们叠在一起就可以看出那个角大那个角小。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页 例1、例2教学目标1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合
15、作意识。教学重点 认识角教学难点 正确画角教具、学具准备1、 教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件。2、 学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学过程：五、 联系生活，导入新课师：小朋友们，在日常生活中，我们经常会见到许多物体，它们面的形状是不同的像黑版的面是什么形状的？（长方形）药盒的面呢？（正方形）红领巾的面呢？（三角形）杯子的底面呢？（圆形）长方形、正方形、三角形、圆形都是平面图形，今天我们再来学习一个新的平面图形角（板书课题）六、 创设情境，探究新知1、 认识角师：你瞧谁来了（课件出示蓝猫图片），蓝猫还带了一些他喜欢的东西来呢！（出示：剪刀、三角板、正方形、五角星、
16、钟面）它们的面上都有我们今天要学习的平面图形“角”。你能找到它们都找出来吗？现在请你拿出剪刀、三角形纸、五角星（准备好）在小组中互相指一指、说一说它们的角在那里。（小组互相找一找、说一说，师巡视指导）师：谁愿意指出剪刀上的角？（学生上讲台指角，注意教育学生正确指角的方法和注意安全）生：这是角（学生指着角的顶点说）（师在顶点出画一个小点）问：这是一个角？生：不是角，是一个点师：应该怎样指呢？（学生再指角）对了（老师再规范地做指角的动作） （然后指名分别说指出三角形、五角星星上的角）2、 由实物角抽象出几何角（认识角的形状）师：告诉大家一个秘密，蓝猫的本领可大了，它不仅和小朋友一样能在物体的面上找
17、到角，还能从物体的面上取下角，不信，你们瞧！（多媒体闪烁：逐一从剪刀、三角形和小闹钟的面上取下角）小朋友看，上面的这些图形都是角。3、 教学角的各部分名称：师指着角说：告诉大家，角是由一个顶点和两条边组成的（多媒体闪烁：顶点、边、边）4、 找生活中的角师：小朋友，其实在我们的身边，到处都可以看到角，不信，你们现在就可以站起身来找一找角。（音乐声响起，学生离开座位找角。音乐声停，学生汇报找角情况）（注意引导学生说清楚哪些物体的面上的那两条边组成角）5，判断是否是角想想做做的第1题师：老师画了一些图形，那些是角，哪些不是角？（学生独立在书上判断，再全班交流）生：第一、三个是角，第二个不是角因为有一
18、条边弯了第四个两条边都弯曲，师：你能指出角的顶点和边吗？想想做做的第2题问：下面的图形中各有几个角？（让学生独立数角并填空，再让学生指一指分别是那几个角）七、 自主探索，再学新知1、 用不同的材料和方法做角师：小朋友刚才学习得都很认真，不仅认识了角，还能在周围物体的面上找到角，真了不起！课前蓝猫为每小组的同学准备了一些材料，就在信封里面，你能想出好方法做“角”吗？比一比那个小组同学的手最灵巧。（学生小组内动手做角，教师巡视指导）音乐停，全班交流展示自己做的角（可能有以下几种做角的方法：1、用两跟小棒搭出一个角；2、用纸折出一个角；3、在钉子板上拉出个角；4、在方格纸上画出一个角；5、用剪刀在纸
19、上剪出一个角；6、用两跟硬纸条订在一起，做大小不同的角；）感受体验角是有大小的师：我们一起来看看这个活动角吧！（老师演示：拉动活动角的两边）问：现在这个角有什么变化？（变大了）（老师演示：合拢活动角的两边）问：现在这个角又有什么变化？（变小了）小结：角是有大小的师：那么角的大小与什么有关呢？请小朋友四人小组一起动一动活动角，讨论一下“角的大小与什么有关”呢？（小组讨论）引导学生意识到角的大小与角的两条边叉开的大小有关。2、 比较角的大小师：同学们真聪明！我们转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。（出示例题3的四个钟面）问：你能一眼看出上的哪个角最大，哪个角最小吗？生：第一个钟面上
20、的角最大，第三个钟面上的角最小课件上留下第2个钟面和第4个钟面问：这两个钟面上的两个角，你能一眼看出哪个角大哪个角小吗？（学生可能会说第2个钟面上的角大，或是第4个钟面上角大）师：谁说得对呢？请大家小组讨论一下，想想有什么好方法比较。(学生小组讨论交流，讨论方法)各小组汇报，全班交流方法，可能出现一下情况：生1：用纸煎一个与第一个角同样大的角，把它放在第二个角上比较大小生2：用活动角做比较工具，将活动角拉成与第一个钟面上的角一样大的角，在把它放到第二个钟面上，得出第二个钟面上的角大。（老师用活动角演示一遍用重叠方法比较角的大小）3、 巩固练习（想想做做第5题）师：小朋友们，刚才通过积极开动脑筋和仔细观察，你懂得怎样比较角的大小了吗？（会），下面的角，哪个最大，哪个最小？（出示想想做做第5题的图）八、 课堂总结及可后延伸小朋友，今天这节课学得开心吗？你们学会了什么？课后可以在找找你的周围还有哪儿也有角，回家后也可以将你 所学到的新知识说给自己的爸爸妈妈听。