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1、13 企鹅寄冰教学目标1.会认12个生字，会写6个生字。准确认读“种、啊”2个多音字。2.准确、流利、有感情地朗读课文。能用“还”说句子。3.能借助课文插图理解课文，能抓住关键词读出句子的不同语气。4、初步了解水物理形态变化的基本条件，知道狮子大王收不到冰的原因。德育目标：初步了解水物理形态变化的基本条件，热爱科学。教学重点：理解生字，会书写要求写的字，抓住关键词读出句子的不同语气。教学难点：抓住关键词读出问句和感叹句的语气；知道狮子大王收不到冰的原因。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1小朋友，你们知道小企鹅吗？谁知道它生活在哪里？2教师介绍：今天我们学习的课文，讲的就是小企鹅寄
2、冰的故事。（板书课题：企鹅寄冰）3生字注音，说说有什么好办法记住这个字？4齐读课题，教师质疑：企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿？寄到了吗？二、初读课文，整体感知1、播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2、提问：课文讲了企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿?（学生概括故事）3、学生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）画出带有生字的词语，读一读。（3）标出课文有几个自然段。4、出示中国地图，指出南极和非洲的位置。5、教师检查读文情况。（1）出示词语，指名认读。（2）出示生字，学生交流识记方法。（3）“开火车”认读。（4）分段读课文，集体评议，订正。三、理解生字词1出示本课要认的13个生字
3、。2小老师领读生字并组词。3同桌之间随意指认生字。4说说自己是怎样识记这些生字的。5教师抽读生字卡片。四、指导书写1学生仔细观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。（1）“炎、热”都是上下结构。（2）“冷、刻”都是左右结构，“冷”写得左窄右宽。“刻”写得左宽右窄。2用这些生字组词。3教师范写、学生临写五、布置作业：分角色朗读课文第二课时一、复习导入1开火车读词。2齐读课文。二、精读课文，理解内容1、学习课文一至三自然段。（1）指名朗读课文一至三自然段。（2）读了这3段话你知道了什么?（南极和非洲的气候特点的不同）（3）图上你看到了什么（出示课文插图，学生看图回答）2、想一想：狮子为什么让企鹅
4、给他寄冰呢？从课文中找出相关的句子读一读。3、指导学生分角色朗读第二自然段4、学习课文第四段。（1）学生自由读第四段。（2）用“”画出企鹅是怎么做的语句，圈出表示动作的词语。5、讨论交流（1）企鹅是怎么做的?（自由读）（3）在句子中找出表示动作的词，用“”标出。（4）把自己当成企鹅，边读边做动作。6、学习课文第五-七段。（1）狮子大王收到企鹅寄来的冰了吗？指导学生朗读“狮子大王好奇怪：呀，怎么是一袋水？（2）谁来说说狮子是怎么做的？（把箱子退回去了，还给企鹅写了一封信。）（3）当企鹅打开箱子后，又说了什么？（4）指名有感情地朗读“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？”7、学习生字“啊、呀、封、收”（1）学生观察这四个字的异同（2）教师范写“啊、呀”学生书空（3）出示“封、收”引导学生观察，教师指导书写笔顺。板书设计：13企鹅寄冰企鹅 南极 冰狮子大王 非洲 水教学反思：