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1、对待学困生的问题我主要通过下面的具体案列来讲述。横栏中学14届高中毕业的学生张灿强同学，在高一下学期进入美术班的时候，上课经常偷跑出去，躲在厕所抽烟，上美术课老师示范的时候经常躲在后面睡觉。放学后经常与社会上的不良青年混在一起，养成了喝酒抽烟的坏习惯，与父母的关系僵硬，高一时几次提出辍学。1、深入了解分析学困生。教师要广泛、深入、细致了解学困生，才能做到对症下药、有的放矢。我通过多方调查发现张灿强同学是一位非常讲义气的孩子，其实他很有头脑和想法，在班级里人缘关系也不错，无论男同学还是女同学都非常喜欢跟他交流。对其家庭实行考察，发现与父母关系紧张，母亲说他在初中的时候经常偷同学的东西，经常与社会
2、上的不良青年混在一起，花钱也变得大手笔，对此母亲在经济方面对他控制十分严格，不过父母靠收废品维持生活，本身的家庭经济条件也比较困难。通过这些了解我发现灿强同学身上的义气、人缘好等特点可能是我实行对其转化的突破口。2、给学困生一份真情情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展，学困生的情感最为脆弱，他们的心灵更需要宽慰、理解，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。对于张灿强同学，在与其谈话时我没有用责骂的口气逼问他为什么没有交作业，而是细心地询问，是不是有什么烦心事，或是生活上遇到了什么问题，慢慢的引导他讲出心里话。我们对学困生一定要刮目相看，只有情感相通、心理相容的老师才能打开学困生心灵的闸门。
3、3、要关心爱护协助学困生。教师对学困生提出一定的行为要求，并且相信学生能够补充不足。经过了前面与张灿强同学的了解和沟通，我开始了实施了对他在学习上的协助措施，采取的是采取硬性捆绑管理，将他与班级的另一位成绩较好较乖的女同学实行捆绑。灿强同学的提升使他重新树立了学习的信心，对待我的态度也有了明显的改变，并且过后还亲自找到我说谢谢。总来说之，教师的管理措施，离不开教师对学生的关心和信任，教师的这种信任与殷切期望，使学困生消除了过重的心理压力，他们自然乐意去改正自己的缺点，接受老师的教育。4、持之以恒，反复教育。学困生在行为上的突出特点是不稳定性，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。5、引导学困生树立人生理想，学会自我教育。接下来我让灿强同学回忆这段时间学习怎样，他自己都说进步很大。在准确的让他理解到自己的情况及自己的家庭情况的同时，我从灿强的眼神当中看到了那种学习的决绝，在以后的学习中，张灿强同学非常努力，不再用我去督促他。在他高三的时候，他的成绩已经名列前茅。果然在2014年高考我得到了灿强同学的学习成果，考上自己希望的本科院校。6、学校、家庭、社会密切配合，齐抓共管是处理学困生保证。在处理学困生过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果