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1、亲身经历学习过程 凸显学生自主地位 长方形的周长评课稿 评课人：刘集中心小学 李国强 长方形的周长是刘集中心小学赵晓峰老师讲的一节“自主学习”的汇报课。她精心设计了教学过程，重新整合教学内容，使教学更贴近学生生活，更凸显学生自主地位。赵老师灵动娴熟的驾驭课堂的能力让人为之钦佩，不失为一节成功的展示汇报课。综观整节课亮点纷呈： 1、自主探索，体验过程，摸规律。课标指出：“有效地数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是学生学习数学的重要方式”。教学中，赵晓峰老师给每个小组提供一张米老鼠和唐老鸭的合影照片，让学生给照片镶嵌精美的相框。同学们思索片刻，动手量一量这个相框的长和宽，计算相
2、框的长度。学生动手测量出相框的长6分米，宽4分米，在认识长方形的周长的基础上学生已明白计算相框的长度，也就是计算相框的周长，会列式为：6 + 4 + 6 + 4 = 20（分米）归纳为用“长 + 宽 + 长 + 宽”来计算长方形周长。 2、自主汇报，亲历过程，找规律。数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解得最深刻，也就最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”同学们在动手量相框的长和宽的长度时，会惊奇地发现：原来长方形的两条长相等，两条宽也相等。95%的学生马上就会想到长方形的周长可以这样计算：6*2 + 4 * 2 = 20（分米），总结为“两个长 +
3、两个宽”，为寻找更简便的计算方法提供了思维材料，同时培养了学生的创新意识和创新能力。爱动脑的学生还会想到：“一个长 + 一个宽”正好是周长的一半，即长方形的周长 = （一个长 + 一个宽）*2 3、自主交流，回顾过程，结规律。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在学生心灵深处，无时无刻不存在着使自己成为一个发现者、研究者和探究者的愿望。”小学生的这种愿望尤为突出。教学中赵老师给学生提供充足的时间与空间，让学生自主探究长方形周长的计算方法，发现其中的奥妙：相框的长度就是长方形的周长，列式为6 + 4 + 6 + 4 = 20（分米），即用“长 + 宽 + 长 + 宽” ； 长方形的两条长相等，两条宽
4、也相等，因此长方形的周长也可以这样计算：6*2 + 4 * 2 = 20（分米），即“两个长 + 两个宽” ；我们还发现：“一个长 + 一个宽”正好是周长的一半，即长方形的周长 = （一个长 + 一个宽）*2 ，总结归纳出长方形的周长公式为：长方形的周长 = （长 + 宽）*2 。小组成员回顾过程，交流各自的发现与探究出的结果，分享成功后的喜悦，让探究得到进一步升华。 4、自主展示，锤炼过程，演规律。学以致用，才是我们学习的最高境界。学生把自己这个发现者、研究者和探究者探究出的成果，运用到生活中去解决实际问题，展示自己的才华：（出示一块丝巾）要给一块长方形丝巾镶上花边，需要多长的花边？该怎么办？（量出一条长和宽，算出周长）出示长和宽，你能计算了吗？同学们八仙过海-各显神通，用自己喜欢的方法列式计算出花边的长度，获得知识的满足、自尊的满足和尽责后的快乐，体验成功后的幸福感。 “甘瓜苦蒂，天下物无全美。”小学生最渴望的是得到老师的认可和赞许。赵老师若能捕捉学生的这种心理，在学生用心参与，用脑思考获取知识，发现其中奥秘时，及时给予评价与肯定，让他们感受到学习的乐趣和成功的欣喜，不经意中忘却学习的艰辛，默默之中学生会投入自主学习。 “教学永远是一门遗憾的艺术” ，而一名优秀的教师则是在“磨课”与“反思”中成长起来的。愿我们在遗憾中不断地学习，不断地探索，逐步成长。