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1、PEP 2 Unit 4 A Lets spell【学习目标】1.知识目标：（1）通过预学，初步感知元音字母“O”在单词中的短音发音/，能尝试读出符合发音规律的新词。（2）通过先学、合作和课堂教学学习含有“O”的短音/的语音例词，并能读出符合发音规律的其它新词。2. 水平目标：（1）通过小组合作交流及合作能逐步归纳、总结出字母“O”的短音/的发音规律。（2）通过小组合学及操练活动，逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。3.情感目标：能在情景语句中逐步感悟语音规律。【先学任务】Task 1： 同学们，你能把下列单词都准确读出来吗？ bag dad cat ant pen
2、 red leg egg milk pig six in 意图：通过预学任务，激活旧知，让学生感受“a, e, i, ”在单词中的短发音并回忆单词拼读的方法。Task 2： 请你仔细听P40页4个单词的录音，并认真模仿它们的读音，注意发音到位哦！并完成下列练习！dog box orange body四个单词中都含有字母 , 它发什么音，你能准确大声地读出这个音吗？意图：这个任务设计是一个对新课内容的先学过程。让学生通过听录音，读一读的方式，感受字母“O”在单词中的短发音，并能初步归纳出它的发音规律，能够为新语音现象的激活做准备，同时又降低新课学习的难度。Task 3： 请你试着读一读下面两组关
3、于O的单词？请在不会读的单词后面打“”。加油哦！1. dog（ ） 2. fog（ ） 3. hog（ ） 4. log（ ） 5. blog（ ）6. not（ ） 7. hot（ ） 8. got（ ） 9. lot（ ） 10. dot（ ）11. box（ ） 12. fox（ ） 13. from（ ） 14. mom（ ）15. Tom（ ）16. Bob（ ）17. body（ ）18. spot（ ） 19. on（ ） 20. orange（ ）意图：通过先学任务，让学生利用Task 2感知到的发音规律，当学生能够拼读出其中的多音节单词时，能使他们体验到极大的成功的喜悦，即使
4、某些单词一时拼读不出来，也能够采用在后面打勾的形式，在新课学习时，通过组内合学，互帮互助加以解决。【教学过程】环节一：自主预学，初步感知【设计】此环节设计了两项活动。首先，播放phonics歌曲，让学生在听唱中，有目的地复习字母及其发音。然后，小组讨论并反馈预习单第一、二题。意图：此环节在“教学生学”模式中是属于激趣环节。教学主要围绕对预习单的反馈以及对语音现象的整体感知展开，一方面激活学生原有的语音知识存储，另一方面协助学生解决语音拼读方面的困难，为新课的推动打下坚实的基础。【现场】1. Sing a songT： Boys and girls, lets sing a song about
5、 letters and phonics. 播放歌曲,复习26个字母及其发音。Ss sing together.2. Group work.T： Now lets listen and read these words on the review sheet. I want you to read it in groups. 学生按要求四人小组交流反馈预习单，分享自己的学习成果，并互帮互助。教师巡回观察，特别注重后进生的预习情况。当部分学困生出现困难的时候，则通过小组合作兵教兵的方式，使他们能够准确流利地拼读。 3.Pair work. 同桌讨论预习单中的第二题，四个字母共同的字母是什么，它的
6、发音时什么。教师请同桌一起来反馈这个读音，通过反馈了解学生对i短音的发音情况。T：Take out your paper, and discuss in pairs, whats the same letter in these four words, and whats the sound of this letter.精彩片段S1： /e/-/g/-/g/-/egg/S2： one/g/, /eg/.学生在反馈预学中，激烈讨论，主动互助。【反思】本环节通过生动活泼，旋律简单，朗朗上口的歌曲，在上课伊始就一下子抓住了学生的注意力，很好地回顾了26个字母的字母，同时对于字母O的短发音也有了初步
7、的感知。接下来的组内反馈交流，由于学生的预习工作比较到位，大部分学生都能顺利地读出预学单中含有“a, e, i”短发音的单词，个别读不出来的同学存在两种情况，一种是由于短发音还没有熟练记忆，还有一类是单词拼读的方法还没有掌握，通过合学的方式，这两类问题都得到了很好的解决，通过读旧词，反馈预学，初步感知了字母o的闭音节发音。环节二：提供语境，归纳发音【设计】 本环节安排了三项学习活动。第一项活动是引导学生通过诵儿歌、唱歌曲、说句子等多种形式，初步感知本节课教学重点内容即字母“O”的短音发音/。第二项活动是引导学生通过朗读单词，自己尝试归纳字母“O”的短音发音/。第三项活动通过跟教师朗读、观察发音
8、口型、学习/的发音，重点矫正第一环节中出现的发音比较不准的同学的发音。意图：这一环节是上课开始的导入和新知学习环节，主要包括情境导入和归纳发音两个部分。由教师提供适当的语境，把新词通过一定的故事情节展示出来，让学生在情境中整体学习新词，既不孤立又不机械。然后再通过朗读新词，让学生自己归纳出字母的发音规律，体验成功的乐趣。【现场】1.Read a story about Bob.读一读Bob的故事，引出和字母o相关的单词。T: Boys and girl. Look, Whats this?S1: Its a dog.T: Whats his name?S2: Bob.T: Yes, look
9、, Bob has big eyes and？S3: A small body.T: Yes. Where is Bob?S4: On a logT: Where is Bob?S5: On a box.T: What colour is the box?S6: Its orange.T: Where is Bob now?S7: In the box.教师逐步呈现故事，引导学生一步一步地说出故事：Bob is a dog. Bob has a small body. Bob is on a log. Bob is on a box. Bob is on a orange box. Oops.
10、2. Read the words and try to find out the sound of o. 留下故事中有关于字母o的单词，让学生拼读这些单词，并试图自己找出这些单词中i的短音。T：Now, please read the red words in pairs. Whats the same?Ss: oT: What does it sound?Ss: /1. Practice the short sound of o.通过跟老师读、欣赏动画等形式，读一读o的短音 / 。通过看口形图等形式，让学生牢牢记住o的短音 /。T：Please look at my mouse. Say
11、the sound like me. Ss imitate one by one.T: And now please watch the video about the sound /. Ss watch the video.T: Now, Id like you to read the sound. Ss read the sound.u 精彩片段T: Boys and girl. Look, Whats this?S1: Its a dog.T: Whats his name?S2: Bob.T: Yes, look , Bob has big eyes and？S3: A small b
12、ody.T: Yes, and whats this?S4: A box.T: What colour is the box?S5: Its orange.T: Where is Bob now?S6: In the box.【反思】 在语音学习中，教师给予学会更多的听音、感知的机会，让他们自己的归纳出语音的发音，能让学生更好地掌握、应用这个语音知识。所以在“提供语境 归纳发音”这个环节里，我们设计了充分的感知、归纳的环节。同时创设了“dog Bob is on an orange box”的情境，在有趣的情境中学习，能更好地激发学生的学习积极性。这里出现过的单词dog on orange b
13、ox等单词，学生都在预学单中已经读过了，所以输出难度不大。环节三：多样合学，辨析巩固【设计】本环节设计了4项学习活动。首先通过一个“Lets check”的活动，开展四人小组合作，要求学生拼读预习单中的第三大题中新单词。然后通过教师示范o与辅音字母的拼读，构成U+C的形式，进一步训练学生辅音字母和“O字母的短音发音”相拼读的能力。接下来安排了两个有梯度的游戏活动：第一个是spelling game，利用简单的教具，激发学生利用发音规则，基本达到听到符合发音规律的词能拼写的能力。第二个游戏是“火眼金睛”，进一步巩固学生自然拼读单词的能力。意图：此环节是指学生在学习新知后的操练环节，通过小组拼读来
14、进一步提高学生自然拼读的能力。在这个过程中，学生的自主性得到了最大限度的发挥，引导他们自己发现并概括up, us, ut这样的字母组合的发音。特别期待学困生能有所收获，优等生能将所学知识得到巩固强化。操练环节后的展示环节，可以是小组同时展示，其他组同学进行评价，并取长补短。也可以是让其中的某一位同学代表小组展示竞赛，教师注意要让同一层次的孩子进行汇报，同质的竞争会大大激发孩子们的学习兴趣。【现场】1. Lets check：四人小组内反馈预学单第三小题，对于打“”的难读单词，在组长的带领下，互助拼读。2. Try to make words and read：PPT呈现两组卡片，一组为辅音字母
15、，另一组为U+C形式，让学生试着组成单词并拼读出来。同时下面配上图片，让学生更好地理解词语的意思，做到音、形、意三者结合。精彩片段1T:og-/g/ d-og-dog, can you make other words?S1: l-og-log S2: f-og-fog, f-r-og-frog,S3: T: ot-/t/, d-ot-dot, S1:l-ot-lotS2: .3. Play the spelling game：四人小组开展拼读游戏，组长报单词三遍，组员互相合作，找到相应字母，形成单词，翻字母卡。4. Match between boys and girls：read news
16、 words：PPT 逐个呈现含有o 短发音的单词，学生试着拼读，男女生抢答，比赛谁读得多。【反思】本环节通过多样的小组合学，采用“兵教兵”的形式进行学习巩固，学生互相学习，共同进步。特别是学困生有了明显进步，同时优等生所学的知识也得到了巩固强化。如在 Lets check部分，学困生在组内对于预学单进行校对和订正，有针对性地弥补了他们的不足。另外，U+C的拼读形式有效地降低了学习的难度，让他们体验到了极大的成功喜悦，学习的自主性得到了极大限度的发挥。最后的竞赛游戏活动，学生的学习积极性得到了最大限度的发挥，即使是程度较差的学生也参与到游戏活动中来，自然拼读能力得到了进一步的巩固。环节四：利用
17、规律，读写新词【设计】此环节设计安排了两项学习活动。分别是书本P40页的两个练习。第一个练习，先让学生在组内试读单词，然后再听音标号，有效地降低了难度，让学困生也能体验到成功的乐趣。第二个练习让学生通过先听音，再拆音，然后通过音素与字母一一对应的形式，尝试着把单词拼写在纸上，最后在课本上进行描红。意图：这一环节是利用已经总结出来的元音字母或字母组合的发音规律，拼读一些新的单词，并能根据听到的单词发音，尝试把单词拼写出来。通过看词拼读、听音辩词、听音写词、听音拼词等练习，让学生真正内化利用自然拼读法拼读单词的能力。不同形式的练习，让学生在趣味练习中攻破学习难点。【现场】1. Read, list
18、en & number. (P40) 先让学生在组内读一读这些单词，再根据录音标号。2. Read, trace and write the words on the book. (P40)a. Let the students listen, trace and write.b. Check up the exercises. c. Read the words together.【反思】本环节通过两个练习活动来巩固学生的自然拼读能力。练习1通过组内互读单词的方式，降低听的难度，使一些部分中下生也能一下子根据听音的顺序给单词标号。练习2听音写词对于部分学生来说有一定的难度，因此通过先听音再拆
19、音，最后音素与字母一一对应的方式，让学生尝试拼写单词，有些同学一开始下子没有拼对，先以鼓励为主，再发挥优等生的传帮带作用，予以指导，直到正确拼写出来为止，使利用自然拼读法拼读单词真正内化为他们自身的一种能力。环节五：文本输出，展演评价【设计】本环节通过一则绘本小故事，将语音教学从形、音上升到义，培养学生能运用拼读规律演绎含发音的小故事的能力。意图：此环节是体现学生综合语言运用能力的环节，也就是把本节课中操练过的单词通过语段或故事的形式呈现。最后通过“独立思考、预展准备；讨论交流，组内小展；班内大展，生成拓展”的形式进行展示，充分体现合学与展学。同时，通过倾听其他小组的展示、教师和学生的评价等，
20、使所学知识等到强化和拓展。本环节中除了口头输出的展示外，有时还可以加入写的练习。并在此基础上引导学生进行小结，梳理本课知识，也可适当为下一课时做好铺垫，并进行作业布置。【现场】1. Enjoy a picture book 2. Read and follow.3. Role playing.精彩片段S1: Bob is a dog.S2: Bob has a small body.S3: Bob is on a log.S4: Bob is on an orange box.S5: Oops! Bob is an orange spotty dog.【反思】基于情境衬托的语言练习，更真实、更自然。由于入情入境，学生看到调皮的Bob最后狼狈的样子哈哈大笑。因此在后期的汇报表演中，学生发挥地淋漓尽致，自然而然地巩固了所学的语音知识。【课后作业】1. Listen and repeat “Lets spell”2. Copy the words 4 times on the exercise book. 3. Collect the words of letter Os short sound.