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1、基本信息课题人教版八年级上册第三单元第一课中国石拱桥作单位长宁县开佛中学校教材分析中国石拱桥先从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥的一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用举例子、列数字等说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。学情分析因为学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对相关说明文的文体特点和要求也知道得很少，所以应该首先明确什么是说明文；为了避免概念化倾向，完全能够将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时，我先让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比
2、较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细节入微的描写、刻画等。 教学目标1、 理解说明文的文体特点。2、 了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，学习说明顺序和说明方法。3、 揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。4、 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。教学重点和难点1、 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、 品味说明文语言的准确性和严密性。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、辨析文体，导入新课二、初读课文，把握文意三、再读课文，局部探究四、迁移使用、作业设计1、导语设
3、计2、教师展示两段文字资料，请两位学生朗读，引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征。 3、 展示相关赵州桥和卢沟桥的图片，教师朗读课文。 4、教师聆听学生畅谈听读后获得的知识，点评总结。5、让学生自读课文，找出体现说明对象总体特征的语句。6、请同学再读课文，看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的。（1）展示赵州桥的图片（2）展示卢沟桥的图片7、把握文章结构，学习说明顺序 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序（本文使用的是逻辑顺序）8、学习说明方法，老师找四个句子，问他们用的是什么表述方法？（1）比喻：写桥洞“城弧形，就像虹”（2）用数字说明卢沟桥的外形、规模。（3）解说石拱桥的构造和作用（4）描
4、摹：生动地刻画石刻狮子栩栩如生的样子9、语言准确性、严密性的学习10、作画：家乡的桥并仿照课文写一段说明性的文字请两位学生朗读，其他同学思考从表达方式上说，他们分别用了什么表达方式。学生听，然后用自己的话概括介绍你从文章中所获得的主要知识。学生畅谈听读后获得的知识。学生充分享受阅读乐趣并认真思考教师的问题学生齐读4、5段，小组合作探究，对话交流学生齐读6-8段，小组合作探究，对话交流学生与教师共同探究学生讨论后根据课文在老师的引导下回答：打比方、列数字、做诠释、摹状貌找句子，分析引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征。整体感知课文训练学生的语言概括水平和语言表达水平让在自读课文的基础上明确说明
5、对象的总体特征。让学生知道，课文介绍一样事物是要抓住事物的特征的把握文章结构，学习说明顺序让学生了解并掌握说明顺序及其作用体会说明文语言的准确性周密性板书设计（需要一直留在黑板上主板书）中国石拱桥石拱桥：形式优美 结构坚固中国石拱桥：形式优美 结构坚固 形式多样 历史悠久 数量众多 成就惊人 （增强民族自信心、赵州桥：历史悠久 形式优美 创造美好明天）结构坚固 成就惊人卢沟桥：形式优美 结构坚固结构坚固 成就惊人学生学习活动评价设计努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，在拓展练习环节，设计了能激发学生兴趣的活动，学生体验到了学习的乐趣，自主合作学习的氛围较浓。教学反思一、体现“以学定教”的理念。中国石拱桥是学生初中阶段接触的第一篇典型说明文，学生对有关说明文的文体特点和要求知之甚少，为了向学生明确什么是说明文，首先用激情的导入语激发学生的学习兴趣。精心选取了两篇同题得语段，让学生阅读比较，在谈感受的过程中分析总结出说明文不同于其他文体的特点。二、培养学生自主学习的能力，培养学生质疑、发现问题的能力，有效提高课堂教学。三、注重了学生的学法指导；但是在学生拓展的环节做得不好，对学生面的指导还不够，存在只是注重优生和部分学生的情况。