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1、哲学与人生【物质运动与人生行动】说课稿各位评委老师好：今天我说课的题目是物质运动与人生行动。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计与反思几个方面展开。一、说教材物质运动与人生行动是高教版教材哲学与人生第一单元的第二个课题。全书用哲学的基本观点把指导学生树立准确的人生观、世界观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。第一单元的核心内容是“以马克思主义的唯物论为指导走好自己的人生路”。 物质运动与人生行动其侧重点是“如何通过积极行动，脚踏实地地走好人生路”，着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性，引导学生要敢于行动、善于行动，人生行动要遵循客观规律。所以，本节课
2、在本章和全书中占有重要地位，为学生今后的人生发展奠定了基础。所以，在对教材结构和内容实行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标和重难点：1 、认知：通过教学，使学生了解物质运动的规律性的基本观点；理解尊重客观规律是实行人生行动，走好人生路的前提和基础。2、 情感态度观点：正视现实，积极行动、尊重规律，脚踏实地3、使用：把握客观规律，做一个勇于行动，善于行动的人。依据大纲要求和对于人生的指导意义，确定了如下的教学重难点：教学重点：物质在运动中存有教学难点：人生存有于行动中二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于中职学生来说，是比
3、较抽象的，所以在本节课的教学中我将使用多媒体教学手段，使用音乐、动画、图片、名言等资料，设置情境，激发学生兴趣，发挥教师的主导作用，通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，让学生从“要我学”变为“我要学”，主动获取知识，还课堂于学生，发挥其主体作用，最终将知识内化为自己的水平，使用于生活中。三、说学法1、学情分析 中等职业学校学生，正处于青春期，开始对人生实行思索，尚未形成科学系统的理解，在准确对待并展开人生行动方面，还需要教师实行积极的引导。2、学法分析通过组织引导学生观看动画、图片，思考、讨论材料中所蕴涵的道理与启示，辨析存有的误区，使学生通过看一
4、看、想一想、说一说、做一做，在合作中探究、在体验中感悟知识，真正做到学思结合，学以致用。四、 说教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤、：步骤一： 导入新课展示歌曲山不转水转与动画刮目相看，让学生思考其中所蕴涵的道理，引出课题物质运动与人生行动。在音乐与动画中展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。步骤二： 讲授新课新课内容1 物质在运动中存有这部分的内容既是教学重点，也是教学难点。为了突破重点，攻破难点，我设计了三个环节：第一个环节：运动的含义多媒体展示材料（“人不能两次踏入同一条河流”、“流水不腐，户枢不蠹” 及“刻舟求剑” ），引导学生理解到万事万物都是运
5、动的，从而引出运动的含义。用恩格斯的名言作结，使学生理解到运动时绝对的，是永恒的。第二个环节：事物的运动是有规律的。由故事牡丹遭贬、苹果落地让学生从现象进而理解到本质，引出规律并探讨规律的特点。展示现代生物技术和科学应用的图片组，让学生理解到到“人定胜天”是建立在对于规律理解和掌握基础之上，从而使学生树立积极的人生态度。第三个环节：物质在运动中存有和发展学生列举生活中的物质运动，教师引导以列表的形式归纳五种物质运动的基本形式，分析运动的主体；辨析慧能和尚的“仁者心动”的观点，通过思考、辩论，探究，使学生辩证的看待物质和运动的关系，充分发挥学生学习的主体意识，培养学生自主、合作、探究的精神。新课
6、内容2 人生存有于行动中 这个部分是本节课的难点，主要采用讲授法，发挥教师的指导作用。同时结合多媒体案例教学，引用马克思的名言，将人与动物实行比较，让学生得出结论：人生行动是有意识、有目的的生命运动。分析材料 （“天时、地利、人和”、“知己知彼，百战百胜”）让学生探讨制约人生行动的主客观因素。通过展示图片（都江堰、长城、三峡大坝、长征），让学生进一步感知：上述成就是人们通过自身行动改造自然所取得的，展示了人类的实现理想、改造自然的物质力量和蕴含其中的自强不息，积极行动的精神。激发学生实行人生行动的信念。步骤三 课堂检测选择针对重难点设置的题目，通过做一做，既是对学生分析、解决问题水平的培养，也
7、是对教学目标的评价，能够即时反馈学生的学习效果，为以后的教学提供借鉴。步骤四 拓展延伸 然后实行小组讨论：“南极大陆企鹅上岸前的潜水，蛙跳”等对于我们今后的人生行动有何启示？为下一课时的学习做铺垫。五、板书设计 好的板书就像一份微型教案，采用的传统的知识结构归纳，强调重难点，突出了知识点间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性，全面、简明、清晰、直观。 运动的含义 物质在运动中存在 运动是有规律的 基础 承担着物质 运动 存在方式物质运动与人生行动人生行动的含义人生存在于行动中 客观因素制约人生行动的因素 主观因素人生行动是物质力量和内在精神的六、教学反思各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学目标。 说课完毕，不足之处，敬请指正。谢谢大家。