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1、2009学年第二学期18、她是我的朋友教学设计学习目标：1、 理解“输、睫、否”等八个生字，会写炸、医、输等13个字，准确读写“医院、护士、消息”等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立准确的 友情观。教学重点：体会阮恒献血时的动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动 。教学难点：体会描写阮恒献血时的动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学媒体：1. 生字、词语卡、课件。 2. 学生课前了解关于抽血输血的知识。教学课时：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时：一、 复习引入。（围绕上节
2、14自然段的内容讲）二、探究课文第二部分（510）自然段。1、 用自己喜欢的方式读描写阮恒献血前，献血时的段落。2、汇报。（1）献血前的句子（投影出示）（2）献血时的句子。（出示句子）A、用“”画出表示“哭”的词，并多读几遍词语所在的句子。B、汇报。C、表演阮恒的几次哭。齐读句子3、想象医生当时说什么？4、小结。三、探究第三部分。1、读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”你有什么感受？2、小姑娘得救了她会对阮恒说什么？四、总结全文。五、拓展延伸。明事理，表爱心。六、作业布置。1、感情朗读课文。2、完成课后练习三。板书设计： 18、她是我的朋友 迫在眉睫 阮恒献血 啜泣 啜泣 哭泣
3、呜咽抽泣无私奉献教学反思： 一、 文道统一，教学目标多维化。 她是我的朋友的教学目标“致力于学生语文素养的形成和发展”。我在引导学生学会从内容入手体会思想，懂得抓住文中的重点语句由表及里探究人物的内心世界的同时，极其注重语文学习的人文性，让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立准确的友情观。 二、读悟结合，学习方法探究化。 其一，俗话说“书读百遍，其义自见”。在教学过程中，我引导学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。学生从不同方式的朗读中感悟课文，想象课文描写的情境，有助于理解课文内容。如让学生多读描写献血过程这个部分，勾画出描写阮恒动作、神情
4、的语句，通过自由读，指名读，学生评议，激励读，比赛读，齐读等，让学生明白阮恒献血时内心很复杂，为衬托他无私奉献的品质做好铺垫。其二，发挥想象，合作释疑。学贵有疑、有疑才有思、有思才有问、有问才有悟。教学中，我发动学生大胆质疑，培养学生的探究精神。当学生找出阮恒神情动作句子后，引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问，通过辩论进一步感知课文内容。然后重点品读感悟，通过看课文和表演阮恒的四种哭的动作，如，啜泣、哭泣、抽泣、呜咽，想象阮恒当时的心里在想些什么，充分体现语文学科人文性的特点。学生在此时充分表达自己的阅读感受，全班互助互学，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。 三、读说互促，情感体验生命化。 语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂” 。我在拓展延伸这一环节中，设计为，“在三月学雷锋活动月中”，我们全校师生也 开展了“扶贫助学，献爱心”的活动，同学们都积极捐款，献出了自己的爱心。那你是怎样为贫困的孩子们献出你的爱心的，请用你的笔写下来，老师准备了一个爱心箱，写好了投到爱心箱里。这一拓展使同学们的对阮恒的认识再一次感情上的升华。而且还教育了同学们在日常生活中，在同学的交往中能互相关心，互相帮助，进行了思想的教育。