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1、坐井观天第二课时教学设计 理解目标： 1、学习课文，理解“大话”“无边无际”的意思。 2、懂得“坐井观天”的寓意即：学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 技能目标 1、分角色有感情朗读出小鸟和青蛙的对话。 2、补充青蛙跳出井口后的情景，培养学生的说话表达水平和想象水平。 情感目标 1、懂得不能像井底之蛙目光短浅，要开阔眼界，做见识广的人。 2、辩证的理解“井底之蛙”，懂得对有缺点的人，理应给予协助。 教学重点 1、有感情地读出青蛙和小鸟的语气 2、理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对“天有多大？”这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点 1、在朗读中感情寓意，由理解青蛙想到要做开阔眼界，见多识广的
2、人。 2、辩证的理解“井底之蛙”。 教具准备 青蛙、小鸟贴画各一张，圆纸筒一个，多媒体课件 教学过程 一、 复习，激趣导入 课件出示：猜一猜，写一写： （先猜后写） 二只小耳朵（际） 虫旁两个土（蛙） 二、启发读课文 ，读中感悟 （一）教学第一自然段 1、上节课我们理解了故事的主人公青蛙和小鸟，它们是怎么相遇的。课文哪里写了。 齐读第一自然段 2、贴一贴 ：读完这段，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上黑板贴。 （二）学习第一次对话 天天闷在井里的青蛙，看到小鸟落在井沿上，先打起了招呼，它怎么说呀！ 1、课件出示：青蛙说的第一句话 青蛙问小鸟：、 指名读、齐读（读出惊喜、热情
3、） 2、小鸟怎么答呀？课件出示：小鸟说：我从天上来，、 （1）指名读 （2）理解“一百多里”：“一百多里”有多远啊？（很远很远。） 是啊，绕着我们外面这个操场跑300多圈才是“一百多里”呢！好远呀！ （3）谁能读出很远很远呢！指名读、齐读 3、小组分角色读第一次对话 小朋友们读得真好 （三）、学习第二次对话，理清两者观点：1、导入：听青蛙呱呱，小鸟叽叽，两个朋友在争论什么呢？ 我们快去课文的第四到第六自然段中找一找吧！请小朋友们大声地、自由地朗读第四到第六自然段。一边读，一边用不同符号把它们各自说的话划出来。 2、汇报成果并讲解 （1）指名回答 它们在争论什么？（争论“天有多大？”） （2）它
4、们对“天有多大”的看法一样吗？（1） 指名回答并板书板书：青蛙认为天：井口大 小鸟认为 天：无边无际 3、体会青蛙的话。 我们先来听听青蛙是怎么说的！课件出示 第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （1）（齐读）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大。 青蛙认为小鸟在说大话。 （2） 理解“大话”。 “说大话”是什么意思？（吹牛、不真实、夸大事实） 青蛙认为小鸟的哪句话是在说大话：我从天上来，飞了一百多里远 它为什么认为小鸟在说大话？因为青蛙认为天只有“井口那么大”，所以它不相信小鸟的话。 它坚信自己的看法：课件出示 天只有
5、井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） （3）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读指名读齐读 4、体会小鸟说的话： 青蛙看到天只有井口那么大，小鸟看到的天空又是怎样的?课件出示（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （1）指名读 请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 小鸟认为天是“无边无际”的。 a、课件出示 理解“无边无际”。 “无边无际”有多大?（大得没有边。） b、 什么事物也能够说是“无边无际”的? 、 小鸟为什么会这么说呢？让我们也插上小鸟的翅膀自由吧，我们飞过无边无际的、？（课件出示：播放各种画面：小鸟漫游过高山、
6、大海） 指导朗读：我们飞了那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 先自由读一读再指名读齐读 、 你觉得这只小鸟怎样：见多识广。 在板贴上板书：见多识广。 它们的争论真有意思，让我们再来好好读完一读 分角色（男、女 小组）读第二次对话 (四)、 引读第三次对话，揭示坐井观天的寓意 1、学习第六段，体会青蛙的错 听了小鸟的话，我们都夸小鸟见多识广，不过青蛙却笑了，它笑谁？课件出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 体会青蛙的表情和说的话 （1）青蛙笑小鸟弄错了，它认为自己肯定不会弄错的，天肯定只有井口那么大 。 所以它坚信 “我不会弄错
7、的。”朗读把自以为是的语气读出来。指名读（2）从青蛙的笑和这句话，你觉得青蛙怎么样？（自以为是、自大）(3) 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” 朗读青蛙的话，天天看到的天，青蛙十分自信自己不会弄错，所以很自大，读出自大、自以为是的语气。 指名读小组赛读 (4) 说话训练 课件出示 ：用“一就”来说一句话。说得真多真好，还有很多好句子回家说给大人听好吗！ 课件出示：讨论：青蛙和小鸟谁说得对？理解“坐井观天” 青蛙和小鸟争论不休，你认为它们俩谁说得对呢？（同桌讨论） （1）、学生自由汇报 指名答 A、小鸟对 （因为小鸟飞得高，看得远） 、青蛙不对
8、，为什么会这样？（青蛙坐在井底看天，视线都被井壁的周围挡住了，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就错误的认为天只有井口那么大。） 就像我们坐在这间教室，抬头看不见天，能不能说没有天呢！ 、青蛙和小鸟为什么对天有多大有这样不同的看法？（位置不同，看到的事物也不一样） 课件出示：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。 、“井底”这个环境造成了青蛙错误的认识，但青蛙自身也有错。聪明的小朋友，你能从青蛙的笑和说的话，再找找青蛙还有什么错。（见识少、自大、自以为是，不相信别人、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等） e、联系课
9、前课后，理解“坐井观天” 寓言故事不光要懂得故事内容，还要懂得告诉我们一个道理，批评了有什么错误的人、 课件出示：坐井观天：青蛙坐在井里看天，认为天只有井口大。批评了见识少又自以为是的人。告诉我们：看问题、看事物，站得高，看得全，不能像青蛙一样犯了错误自以为是。 2、学习第七自然段，劝青蛙出井 课件出示小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？ 所以小鸟说你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。） 这个“是”字，说明这时小鸟的
10、心情怎样啊？（着急）为什么着急？青蛙错了还不懂。你能读出小鸟的心情吗？ 指名读小组读齐读 三、拓展思维，想象说话 1、小朋友们帮忙劝青蛙出井。 2、青蛙出井后会说些什么？ 四、谈谈体会，课堂总结。 1、回顾课文， 分角色朗读课文。 分男、女生读，老师读旁白。2、小朋友，你们学了这则小故事，你知道了什么？ （不能像井底蛙那样目光短浅，开阔眼界，做见多识广的人，同时应该帮助有困难的人，那怎么样才能不像小青蛙那样犯错误呢？从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识） 3、总结：老师很开心，因为我们的小朋友都是乐于助人的好孩子。老师也希望小朋友在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，做一个见多识广的人。 五、布置作业续编故事：把小青蛙跳出井口后的所看所思所说写下来。 天：无边无际 见多识广 (小鸟) 板书 （青蛙） 天：井口大 坐井观天 自以为是