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1、附件1 教师信息及教学设计表性别女年龄 执教课程信息技术职称小教一级职务教师学生年级四年级课名我的神舟号自选图形颜色的编辑与组合课程目标及课程设计理念课程目标：掌握办公软件PowerPoint知识与技能，为将来的学习奠定坚实的基础。课程设计理念：基于学生生活实际创设情境，激发学生学习兴趣，使学生乐学、好学，并将技能应用于实际生活，解决实际问题，学以致用，使信息技术技能成为终身学习和合作学习的伙伴。教学目标及教学设计理念教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“自选图形”颜色的编辑以及图形的组合方法。2.过程与方法：在画“神舟号”以及让“神舟号问天”的学习过程中，创造学生自主探究、合作学习的机会，提
2、升学习效率，并使学生进一步感受合作学习的乐趣。3.情感态度与价值观：培养学生合作意识、竞争意识，培养学生乐于助人精神和爱国情感。教学设计理念：结合学生年龄特点与时事，依据教材内容为蓝本，将教学内容实行改编，学生通过设计神舟号的过程，掌握知识与技能，进而实行个性创作。这样设计，使教学内容更贴近学生的生活，以人为本，丰富多彩，使学生学中有乐，乐中有学，不拘泥于教材形式与教法，做到教师真正放手，学生真正出手，出手必有收获，提升学生的操作技能，培养和提升学生信息素养，为学生以后的工作和学习奠定基石。学情分析本课的教学对象是四年级学生，在学习本课前，学生能简单利用“自选图形”实行绘画并掌握简单的自定义动
3、画，而四年级孩子的好奇心和好胜心都很强，所以我创设了“设计属于自己的神舟号”这个情境内容，对学生来说，具有一定的挑战性。基于这样的实际情况，我设计了本课的教学，为学生的自我展示搭建平台。教学内容本课的教学内容选自长春出版社出版的信息技术教材信息技术基础中的四年级下册，第七课幻灯片里的小画家，为适合新课程改革的需要，更好地实现教学目标，促动学生信息素养的提升，我将教材内容实行了改编，结合时事，创设了情境让学生作为火箭设计师，利用“自选图形”创造性地设计未来的火箭，属于自己的神舟号，并将火箭“发射”升空。在这样的任务驱动下，使学生探究并掌握“自选图形”颜色的编辑和组合，这样设计，使教学内容更具有趣
4、味性，使学生乐于学习、乐于接受，从而提升学生操作技能和创新水平。重点难点自选图形颜色编辑与组合教学环节教学过程：（一）经典回顾 激发兴趣激情引趣，是我们现在课堂中不可缺少的，尤其是中年级的信息技术课，作用也是不可忽视的，所以新课伊始，通过观看神舟号系列短片创设情境，激发学生的学习兴趣。1.师生谈话，创设情境由上海游泳世锦赛到深圳大运会，引导出9月份国家发生的大事天宫一号发射圆满成功，师生共同观看“神舟号系列”回顾短片。2.提出问题因为国家要建立空间站，需要设计新型火箭，任务驱动，提出新的挑战。这样导入新课既水到渠成，又将学生探究的欲望提升到了一定的高度，使“任务驱动”潜入课堂，成为学生学习的内
5、在需要。（二）个性创作 解决问题1.出示温馨提示学生在温馨提示下，发挥自己的想象力，利用自选图形实行创设属于自己的神舟号。2.随机展示学生带有颜色的火箭，引导学生学习“自选图形”颜色的编辑与应用。老师有个重大发现，我们来看一看，展示一个已经更改自选图形颜色的作品，然后引导学生说一说，他的做法（这里教师与其他学生能够实行补充），当学生找到“设置自选图形格式”对话框以后，引导学生自己动手去尝试“渐变”选项中所包含的“单色”“双色”“预设”，以及“纹理”“图案”“图片”选项中的内容，小组内同学能够协助有困难的同学。3.学生继续实行个性创作。在这个部分教学活动中，教师的主导作用充分发挥出来，尽量让学生
6、的问题由学生来解决，真正体现出学生是学习的主体，学习的互动性贯穿整个课堂，充分调动学生学习的积极性。（三）作品交流 实现双赢1.展示学生作品，交流共享。通过多媒体教学网络和大屏幕投影，把学生的作品向全班同学展示。2.学生自评、师生互评兼用，发挥评价的作用，使评价更好地促动教学，教学相长。在展示的过程中，教学评价贯穿始终，主要指导思想是评价目标多维，评价主体多元，评价方式多样，师生评价和生生互评兼用，使评价更好地发挥了作用，实现教师和学生都进步，实现双赢。（四）神箭升空 突破难点1.学以致用，利用“自定义动画”完成“神箭问天”。引导学生将创作完成的神舟号升空，这个环节设计，既能检验学生是否掌握操
7、作技能，是否设计出自己的火箭，又能温故知新，完成对“自定义动画”内容的复习。2.引导学生学习“组合”内容，突破难点。学生在尝试过程中，发现火箭呈“散架”状态升空，这时引导学生以小组为单位，找到解决问题的办法，教师参与其中。最后由学生汇报解决问题的方法将火箭变成一个整体，从而引导出“组合”的学习，进而突破难点。3.模拟发射，师生感受信息技术的独特魅力。在本教学环节中，学生会自觉迎接学习难点的挑战，变以往的“难”为现今“易”，在以往教学中，提到教学难点，师生都觉得是“难关”，而在本课中，难点的学习顺其自然、水到渠成（学生会提出“组合“学习的需求，教师顺势引导自学、小组合作学习，最后解决问题，内化成学生自身的操作技能），突破的难点做到有效、实效、高效。（五）课堂小结 放飞希望师生对本课进行小结，放飞希望，展望未来：“驾驭信息技术 掌握美好未来！”教学方法指导法、引导法、启发式、探究式，学生则是以“自主探究、合作学习”为主要的学习方式。教学资源*1.网络视频2.网络相关航天飞机知识专项活动*其它注：.表格中，带“*”号的栏目内容可根据实际设计选择是否填写。.表格可以自主添加附页。