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1、小学语文与信息技术整合（小学）优质课说课稿二克浅镇中心小学 徐文辉各位评委老师，大家好：我叫徐文辉，小学二年级教师，来自于二克浅镇中心小学。我说课的题目是植物妈妈有办法。一、说教材首先是我的教材、学情分析。植物妈妈有办法是教科版小学语文第二册的内容，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌，作者运用诗歌的形式，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。诗歌用拟人的手法，语言朗朗上口、内容浅显易懂。全诗共五节，第二、三、四节结构相似，诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识目标：使学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的
2、方法。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。三、教学重点和难点。1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法。2.练习有感情地朗读四、说教法1情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难，激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。2.诵读法：通过诵读，培养学生语感，感受文章的文字美，内容美。3.激励法：学习小组进行识字、读背竞赛，答题竞赛，必答抢答决出课堂大赢家。五、说学法利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进
3、学习。 鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。六、说教学过程本节是一节信息技术与学科整合课，我设计了以下几个环节：谈话导入、初读感知、品读悟趣、课外延伸四个环节，以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。（一）、谈话导入1.猜一猜。多媒体出示植物图片，利用实物让学生猜一猜、认一认。（设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，学生观看有关植物的图片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心）2.谈话导入（通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题植物妈妈有办法）。我的导入是这样设计的：“同学们，你们喜欢旅行吗？
4、大自然里的许多植物也要去旅行了，可是它们没有手脚，也没有翅膀，怎么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。这节我们就来学习植物妈妈有办法”。（二）初读感知。1初读领悟 1)师范读课文，在谈话导入新课后，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?小组交流。2）学生用自己喜欢的方式朗读课文，开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。（学生在多媒体美妙音乐的伴奏下，受到了感染和熏陶，尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。）3)出示生字词（多媒体）。新课标要求“
5、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后用多媒体出示生字，多种方式指读，游戏识字，最后全班交流识字方法。这样充分发挥多媒体教学的直观生动的特点，调动学生识字的热情。2.赏读课文，入情悟趣。尝试朗读，整体感知，交流收获。在此环节，学生以小组为单位交流“植物妈妈指的是什么”、“最欣赏哪个植物妈妈的办法，为什么？” 通过学生汇报，蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。（三）品读悟趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。1.喜欢蒲公英
6、妈妈的办法导学第二小节，课件出示降落伞，蒲公英的孩子，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。”再演示课件，“风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发”的情景，理解“纷纷”一词。 小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起，分享他们的快乐吧！在此基础上指导朗读。（很多学生只知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。出示蒲公英课件，用多媒体，让学生明白拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示蒲公英随风飘动的画面，学生形象直观地理解了诗句的意思。）2.喜
7、欢苍耳妈妈的办法。学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。学生会纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”对学生提出的问题，用多媒体课件作详细解答，出示苍耳多媒体课件，看一看多么像古代战士打仗时穿的铠甲。（多媒体出示铠甲图片）通过多媒体演示苍耳挂在动物的身上，使学生生动、形象地理解了知识。这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。看，一只小兔跳过，小苍耳们挂在小兔身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小狗，小羊，小猪）是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们田野、山洼。（多媒体
8、出示田野和山洼的图片）让我们一起夸一夸她吧，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。3.喜欢豌豆妈妈办法课文第四小节写了豌豆荚被太阳晒得裂开了。此时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开的画面。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。四、深化内容，拓展延伸是啊，自然界有许许多多的知识，只
9、要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。（如：石榴、椰树、杨树、柳树、凤仙花、葡萄）在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。如：苹果树的种子是怎样传播的？为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子？鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。说板书设计：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。板书设计： 植物妈妈有办法 蒲公英 2 降落伞 风 苍 耳 3 带刺的铠甲 动物挂 豌 豆 4 豆 荚 太阳晒谢谢大家