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1、舟过安仁教学设计教学目标：1、能有感情地吟诵古诗。2、借助图画及注释或工具书理解诗意。3、感受童年生活的美好，体会作者表达的情感。4、把古诗编成故事。教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感。教学准备：小练笔要求。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。有这样一个童心不泯的诗人，他的诗以写田园生活为主，是南宋四大家之一（尤袤、陆游、范成大）猜猜他是谁？（杨万里）。今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景呢？我们一起看图画。二、学习古诗1、看图，说图意。打开书，看到这幅图画，说说你看到
2、了什么？有什么问题想问？ （生自由汇报，教师梳理学生一两个关键问题，留在理解诗意时解决）2、读诗。要求：读准字音，读通诗句。重点指导“篙”、“棹”的读音及“遮”的写法3、吟诗。 师范吟（让学生了解吟诗的最基本方法：平长，仄短。） 学生试吟，师指导 学生边吟，边谈自己感受4、悟诗。回忆学习古诗的方法。（1、借助注释或工具书。2、借助插图。3、发挥想象）（1）自学，教师巡视。（2）汇报交流。A、理解诗题、词语、诗句。（学生说不全不强求）B、演古诗，再现情境。（小组内合作表演）要求：有对话、动作。角色转换：学生用表演来再现诗句的意思。师生配合表演。三、唱诗。过渡：如此有趣的一幕，诗人杨万里知道了原因后，为小孩的聪明，也为他们的童真和稚气，记录下这充满童趣的一幕。让我们带着对小孩的喜爱和聪慧的赞赏又一次走进诗里，能够边吟唱边做动作。1、学生自由吟唱。2、指名吟唱。3、挑选优秀的，领唱。4、配乐齐唱 。三、改编故事。要求：1、写上小孩的动作、语言，能恰当地用上表现人物神态的词语就更好了。如：笑嘻嘻、着急、目不转睛等。2、字数100字左右，限时5分钟。小小渔船江边靠，我和同伴上了船四、课堂小结。板书设计：舟 过 仁 安杨万里 事件 两小童无雨张伞 聪明 童稚原因 不是遮头是使风 赞美 喜爱