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1、6 雷锋叔叔，你在哪里【教学目标】 1、准确认读“锋”、“叔”、“曾”、“泞”、“窝”、“迈”、“荆”、“棘”、“瓣”、“莹”、“觅”、“需”12个生字，准确书写“冒”、“迈”、“叔”、“洒”、“雷”、“迷”、“锋”、“泥”、“泞”、“需”、“迹”、“滴”12个生字。联系上下文理解重点词句。1、 准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片、轻音乐伴奏曲、写话练习纸学生准备：自学生字，能基本读通课文，收集雷锋小故事。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.了解儿童诗的语言、诗韵
2、，能准确朗读课文。3.懂得儿童诗的叙述特点，知道雷锋是我们学习的好榜样。一、 激情导入 1.小朋友，我们知道小鹿、泉水都能为他人带来快乐，从而自己也感到快乐。不过在我们现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在协助他人为快乐中度过的。（媒体出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔（跟师一起书写，注意“锋”的右边部分和“叔”的第六笔的书写）雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里。2.齐读课题（读准“锋”是后鼻音）3.讲故事（简介雷锋生平小故事）过渡：对呀，在生活中，有这么一位热心人，他在哪里？让我们走进书本找找。二、初读课文。1.自由读课文，媒体出示：学习要求：1、读
3、准字音，读通句子。遇到不理解的字，能够读读小鱼上的拼音来协助。2、思考：雷锋叔叔在哪里？用直线划出相关句子，反复多读几遍。2.交流反馈：（1） 正音媒体出示：锋 叔 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需（请找找哪些字应该读时注意后鼻音？“锋”、“曾”、“泞”、“荆”、“莹”。指导“曾”是平舌音又是多音字，在课文中读ceng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。）开火车读，齐读。（要注意整体认读）说明：一二年级为基础学段，学习中拼音仍需要持续地巩固复习，尤其是“整体认读音节”，需要反复强化记忆。在拼音学习中，强调后鼻音是学习的难点，能够协助学生自主识字，提升识字水平。（
4、2） 识记说说识字好方法：你用什么好办法来记住下面的字？媒体出示：曾、泞、迈、觅、需（巩固上节课已学的识字本领）（3） 读课文我们把这些字宝宝放在课文中读读，看看能读准确吗？指名读，齐读。说说雷锋叔叔在哪里？你在诗中哪一节中找到了？（在二、四小节中）媒体出示：小溪说： 小路说：昨天，他曾路过这里， 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 背着年迈的大娘，冒着蒙蒙的细雨。 踏着路上的荆棘。瞧，那泥泞路上的脚窝， 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他留下的足迹。 就是他洒下的汗滴。（自由读读这两小节，比较有什么异同，讨论交流。）说明：出示这两小节，是为了协助学生了解诗歌的写作特点，同时也是突出课文的主要
5、内容。采用读读比较的方法，是培养学生自学自悟的水平。能够从句式比较，动词、形容词的使用比较，找出雷锋助人为乐的身影。三、复习巩固1.读生字（抽读）媒体出示：锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需2.读课文（初步读出诗的韵味来）3.读读记记媒体出示： 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 （读读品品，积累好词）4.指导写字训练重点：雨字头、走之点、三点水。媒体出示： （田字格）“需、雷”第一笔横要短，四点要均衡。“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁，注意第三笔。“滴”字的右半部分不要写成“商”，“洒”不要写成“酒”，“泥”字右下应先写撇，再写竖弯钩，“泞”字右边宝盖宜小，
6、横要略长。“迈、迷、迹”都有走之，先写走之内，再写走之。学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。说明：要写的字很多，我们选择本课结构相同最多的一种来实行有的放矢的指导，提升指导有效性。四、小结：通过这堂课的读课文，学生字新词。我们对儿童诗的语言、诗韵，有了初步的了解，并能准确朗读诗歌，对雷锋叔叔有了大概的了解。第二课时【课时要点】1.能准确朗读课文，读出儿童诗的语言、诗韵。2.知道儿童诗的特点，从反复诵读中感悟：懂得奉献爱心、乐于助人。3.背诵课文。一、 复习引入1.拓展填空：媒体出示：弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ） 晶莹的（ ）（读读第一教时积累的好词，要求学生放在诗中
7、读的时候要读出美感来。）2.齐读全文（能正确朗读课文，读出儿童诗的语言、诗韵。）二、 研读课文1.朗读感悟朗读全文，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。（1）配乐，师范读入境，让学生感受语言的优美。（2）自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。（3）齐读第一、三、五自然段，指名读第二、四自然段。（齐读时要求读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）（4）分小组读第一、二小节和第三、四小节。听听有什么相同之处？
8、你读懂了什么？（突出设问句“你在哪里，你在哪里？”体会哪里需要，哪里就有爱心的助人为乐的精神。）师板书归纳： 小溪 小路 雷锋 抱着孩子 背着大娘 （总结时用红线连接成一个爱心形状） 说明：朗读感悟是这首诗的重点，一方面是要通过反复诵读懂得含义，抒发情感，另一方面是要学生读出诗的诗韵来，这不同于一般的课文朗读。每一环节的朗读指导，都要扎实，这样才能体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。2.质疑探究（1）读读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。如我们联系全诗，我们也许还能领悟到诗人
9、在这句话里寄托的深层含义，那就是处处都有活雷锋存在，奉献爱心成了我们每个人的自觉行动。（2）读“我知道”。你知道了什么？（帮助学生理解“雷锋出差一千里，好事做了一火车”从我们每个人收集到的雷锋小故事中我们能感悟到。）（3）句式练习。媒体出示： 我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在 看到了雷锋叔叔的身影。（知道雷锋处处关心人、帮助人，是我们的好榜样。）说明：这里的质疑问难是进一步帮助学生理解雷锋的助人为乐的精神，也是引导学生能发现身边的活雷锋的好方法。三、 复习巩固1.师生合作朗读全诗。2.有感情地背诵全诗。集体背、小组背、喜欢背的站起来大胆诵读。四、 拓展作业（1） 有感情地朗读课文。（2） 说说你身边的活雷锋 。（也可以说自己）（3） 填上合适的词：弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ） 晶莹的（ ）（4） 完成写话练习。五、 总结通过今天多种朗读形式，我们已经能读出好词、佳句的美感，读出诗的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，我们已经感受到作者对雷锋高尚品质的赞美之情。【板书设计】6雷锋叔叔，你在哪里小溪 小路 雷锋 抱着孩子 背着大娘（总结时用红线连接成一个爱心形状）