《利用电教创设音乐情境.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用电教创设音乐情境.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、利用电教创设情境所谓电教创设情境是指通过电教设备（如录音机、幻灯机、录像机、VCD机等都可以作为创设音乐情境教学的教具）将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。 在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如教小雨沙沙一课时，教师先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再以幻灯展示出一张空白片，学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐声中，教师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生通过听音乐看画面再听音乐
2、再看画面，深刻地理解了词意，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力、鉴赏力和表现力。 借用板画展示情境。 板画是展示音乐课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计板画可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。如欣赏大海摇篮和海上风暴时，教师在黑板上画出了蓝色的大海两种不同的状态，一边是温柔的、波浪平静的海面，慢慢地转变为波涛起伏的海面，后有小船被吞没的情景。让学生看着这样的画面欣赏，根本无须教师解释，学生便一目了然，同时在这个环节后面及时引导学生说说自己的感受，效果会更好。又如教草原就是我的家这一课时，为了让学生尽快进入歌曲的意境，教师用绿粉笔在黑板上画了一个大草原，并把歌词写在上面，让学生根据自己的理解或对大草原的印象，自主到黑板上画上你自己想画的大草原上有的其他东西。学生的积极性很高，不一会儿，一幅“草原美景图”就在大家的巧手下诞生了。通过引导学生也参与情境的创造，能使学生更主动、更有效地学习歌曲。 总之，板画是创设音乐情境教学的重要手段。音乐老师可充分利用黑板，完美地把自己的教学内容展示在学生面前展示情境，达到艺术教育的目的。