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1、认识“吨” 教学目标：一、 知识与技能目标1 学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2能进行重量单位间的简单换算。二、 过程与方法目标：结合具体情境，培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。三、 情感态度与价值观目标：经历与他人交流各自计算的过程，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点和难点：帮助学生建立吨的观念。教学过程：一、直接揭题 我们已经认识了哪几个质量单位？今天我们再来认识一个质量单位“吨”。（板书）二、结合实践 学习新知1、 研究问题（一）：1吨到底有多重呢？（1）水引导学生回忆课前提
2、一桶水的感受，指名说一说。再猜重量（10千克）。然后提问：10桶水能提得动吗？是几千克？100捅呢？从而引出1吨=1000千克。如果每个学生一天节约1千克的水，那么全班同学一天大约能节约（50千克的水），几天就能节约1吨的水呢？（20天）渗透思想教育。（2）小朋友的体重同桌互相背一背，感受对方的体重。并指名说一说背的感受。然后根据同桌的体重推算一下几个同桌的体重大约是1吨。我们班最中的那个同学的体重是50千克，10个这样的同学共重多少千克？20个呢？（让几个同学背一背50千克重的同学感受一下，其他同学下课再来感受一下。）（3）分组活动。体验1吨很多分组提供材料：一袋面粉的质量是25千克。大约2
3、千克的砖头。大约50千克重的水泥。一头485千克重的牛。各小组根据老师提供的材料，小组合作算一算，要几个这样的东西大约是1吨。教师巡视，帮助小组计算、估算、推导。 小组汇报感受。通过同学们的合作计算，你对这些数有什么感受？可见，1吨是很多的（4）举例让学生举例说明还有哪些东西的重量大约是“1吨”或说说多少个什么东西的重量约是“1吨”师可适当引导2、 解决问题（二）：什么情况下用“吨”做单位？根据学生回答师小结：计量较重的或大宗物体的重量，通常用吨（t）作单位。练习：认识了“吨”后再来给下面物体填上适当的单位3、 解决问题（三）：“吨”与“千克”之间的换算从上面练习题中引入，重在指导学生说出化聚
4、的思考过程。三、巩固应用 解决实际问题1 口答。一台拖拉机可以装货物（）一个乒乓球重（）一袋面粉重（）2、比较下面数量的大小1吨60千克 600千克 6000千克 1吨6千克这些数量能直接比较吗？怎样就能比较了？学生选择自己喜欢的口答，集体点评。2、小小检查员一座桥，上面写着“限重13吨”，你能让下面这些车都通过吗？为什么？A、王叔叔的车装载5500千克的煤。B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么
5、？4、 小明的日记今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大看了小明的日记，你想对他说些什么 ？你要向他学习什么？四、课堂总结 拓展延伸1、通过这节课的学习说说你们知道了有关“吨”哪些知识？说给同桌听一听。2通过这节课的学习我们还发现生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。只要你能细心观察，留心注意你会写出比小明更好的数学日记来，根据今天所学的内容回去也写一篇日记。