《21我最好的老师2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21我最好的老师2.ppt（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,R 六年级语文下册,第21课 我最好的老师,每个人心中都有自己最喜欢的老师，每个人心中好老师的标准也不一样，怀特森先生故意教给孩子们错误知识，但最后，他居然成为了孩子们心目中最好的老师。因为怀特森先生不仅教给学生丰富的知识，还教给学生质疑的求学态度。让我们走进怀特森先生的课堂，一起去感受他独特的教学艺术吧！,新课导入,目标导学,1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料”等词语。（重点） 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。（重点） 3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。（难点）,糊弄（
2、）糊墙（ ）糊涂（ ） 勉强（ ）强大（ ）倔强（ ） 挑理（ ）挑战（ ）挑东西（ ）,h,h,h,qing,qing,jing,tio,tio,tio,选择正确的读音,字词读音,编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味,重点词语,出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 破绽,出乎意料,能言善辩,膛目结舌,马脚,近义词,侃侃而谈 饶有趣味 目瞪口呆 出人意料,沉默寡语,枯燥乏味,从容不迫,不出所料,反义词,出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出了漏洞。 饶有趣味：绕：
3、丰富，多；指很有趣味。,词语解释,整体感知,他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。 从这两个“一面”中，你感受到了什么？,深层理解,解析：这两个“一面”说明怀特森先生讲起课来滔滔不绝、有声有色，很有才华。也为下文埋下了伏笔。,再读二、三自然段。怀特森老师为什么要故意编造谎言欺骗同学们，告诉同学们错误的信息呢？从这里可以看出怀特森老师是个什么样的人？,解析：怀特森老师之所以“故意编造”，就是希望通过这件事让学生们吸取教训，学会独立思考，具有怀疑的能力，从中让我们看出了怀特森先生的良苦用心。,从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法
4、让我们来接受他的挑战。 从“冒险”这个词中，你看出了什么？这又是什么样的一节科学课呢？,解析：“冒险”指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑筋对事物进行独立的思考，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认真过程。,然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 为什么说这是饶有趣味又充满刺激的过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？,解析：这个过程是怀特森先生创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。 在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去迎接真理”，那就是要善于独立思考，独立判
5、断，要有怀疑的精神。,当然，并不是所有人都能理解怀特森先生的做法。 你理解怀特森的做法吗？你觉得他做的对吗？,课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事，具体描写了怀特森先生一次出乎意料的教学过程。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。,中心思想,第一段：16自然段：详细记叙了一堂科学课的经过，概括写了此后的科学课成了一种“冒险”。 第二段：78自然段：通过自己的肯定和对朋友的反驳，表达了“我”对怀特森先生的赶集和赞扬之情。,段落大意,你喜欢这样的老师吗？ 正方：喜欢 反方：不喜欢,小小辩论会,语文活动,扩展阅读,然
6、后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”,稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”,重复是学习之母。 狄更斯,