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1、由“龙源学校”之行谈谈我对班务管理的几点认识定边五中 卢彦伶学校管理的基础是班级管理，一所学校的办学水平、管理水平的高低主要体现在学校的班级管理上。正因如此，班级管理的成败也将直接决定学校办学的成败。通过此次龙源之行，我对学校的班级管理又有了新的认识。龙源的班级管理采取的是“五路并进、月培训、周点评、日碰头”的模式。具体来说就是学校班子24小时的校值日检查指导，政教处、团委、学生会的活动引导，政教处、团委、学生会“日专项、周重点、月综合”督查，以日碰头为抓手的全方位级部管理和以周班会为依托的班级特色管理。根据这个模式，我们可以得出龙源成功的几个因素。一、班主任专业化成长极其重要班级管理水平的高
2、低取决于班主任专业素质的高低。班主任的专业素质包括教学能力、管理能力、敬业精神等几个方面。一个没有带过班的普通教师要成长为一名优秀的班主任，在没有外力介入的情况下肯能需要十年左右的时间，或者说即使有十年的带班经历，也未必能成为一名优秀的班主任。这就需要外力，这里所说的外力是指他人的帮助，在学校，就是指各种形式的班主任培训。龙源的班主任培训每月一次，于每个月最后一周的周五上午进行。有学校分管校长主持召开，校长参加。培训内容根据实际而定，有学生常规总结，班级管理培训，班级管理交流或论坛等。而这仅仅是校内的培训，他们还定期派部分班主任外出学习培训。经过培训、交流，班主任能够接触到更多的新的管理理念和
3、管理方法，而在借鉴别人经验的同时，也能促进班主任思考自身工作存在不足，如此往复，能很快的促进班主任专业化成长，为良好的班级管理奠定基础。二、全员德育势在必行班级管理不是班主任一个人的事，也不是政教处一个部门的事。就龙源的经验来看，参与管理的有全体校级领导，政教处、团委、各年级组，几乎涉及学校所有部门。那么，学生出了问题、班级管理欠妥也就不仅仅是班主任和政教处的责任，学校的所有管理人员和老师都有责任，这就是全员德育，即人人参与，人人负责的德育工作。一个班级的学生中可能存在很多问题，班主任能看见的只是一部分，而且还是一小部分。所以，仅靠班主任去管理，教育和引导一个班的学生，显然力有不足，效果不佳。
4、而如果这个班级的所有科任教师和这个年级的管理工作人员以及学校的管理人员都能积极主动的参与到管理中来，那么，学生中的不良行为就能得到很好地纠正。这对学生的健康成长尤为重要，也会使得我们的班级管理变得更轻松、更有效。三、班务管理，勤字当先就龙源而言，不论是校级领导24小时值班、政教处团委学生会日专项、周重点、月总结还是日碰头、周点评、月培训，总体而言：班务管理需要勤快。教师的职业是一个光辉而伟的大职业，之所以伟大是因为它很重要，需要付出艰辛的努力，却得不到与光辉和伟大同等的回报。所以，在一所学校里，不论你是校长还是你是教师，要做好你的工作，你就必须勤快。对于一个班级而言，每天的早操或者午操结束后，整理好队伍，对你的班级表现做一个简单的总结，指出问题，改正缺点或者表扬优点。同样，每周、每月、每学期都认真总结优秀的经验，找出不足之处，下次解决。对学校的职能部门和校级领导也一样，认真制定计划，严格监督实施，发现问题及时解决。惟其如此，才能将管理工作做到实处，才能达到预期的效果。因为每个学生都是一个处于成长期的鲜活的生命，他们的成长过程中会出现这样那样的问题，有时候，这些问题还可能要反复出现。所以，没有耐心，不够勤快，你永远无法做好这项工作。