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1、小学语文六上小草和大树教学设计六年级备课组10、轮椅上的霍金第一课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课 6 个生字。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。3. 了解霍金是一位非凡的科学家， 也是一位生活强者， 教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。学生活动单教师导学案【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，概述课文内容。【活动方案】活动一：通读文本，扫清障碍。1.朗读课文， 画出生词， 结合上下文理解生字新词的意一、揭示课题1. 今天，我想和同学们认识一位科学思，并从下列词语中选择两个造句。折服悲悯景仰唐突家
2、，他就是（板书课题，齐读。）顶礼膜拜2. 读了课题，你脑中产生了哪些疑问？静默恬静由衷震颤神秘莫测二、初读，学习生字2. 组内合作： 交流识记新词的好方法和不理解的词语；1出示“活动一”要求，学生活动。分自然段朗读课文。2. 检查活动成果。3. 全班汇报学习收获。（ 1）出示词语，指名读，说说理解。活动二：再读文本，概括内容。（ 2）分小组逐节读课文。1. 自由读课文， 想想课文介绍了霍金怎样的故事， 用简 三、再读，概括内容洁的语言概括出来。1. 请同学们再读课文， 完成“活动二”。2.组内交流。（教师及时了解每组活动情况，给予必3.全班交流。要的指导。）2. 逐题汇报交流， 小组间互相补充
3、， 教活动三：三读文本，理清脉络。师相机点拨。1.读课文：找出文章中心句；四、三读文本，理清脉络分段，概括段落大意根据“活动三”要求，再读课文。2. 组内交流。3. 班级汇报。【检测反馈】仿例写句： 但是他的思维却飞出了地球， 飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。小学语文六上小草和大树教学设计六年级备课组第二课时学生活动单教师导学案【学习目标】一、复习导入1. 这节课，我们继续学习（读题）。通过上节1有感情地朗读课文。课的学习，同学们一致认为他是一位的科学2凭借语言文字，感悟霍金的精神和人家。（板书：非凡）格魅力。2.他的非凡魅力究竟在哪里？【活动方
4、案】活动一：感受命运的残酷二、感受命运的残酷1. 根据“活动一”要求学习第三自然段。1自读第 3 小节，想想：你从哪些词句感（教师巡视，关注各组交流。中心、文字、朗读）受到命运对霍金的残酷？2组内交流读书感受。别忘了把自己的感受通过朗读表现出来。3小组展示。 （用心倾听，及时补充）活动二：感叹天才的魅力1. 默读 4-6 自然段，思考：从哪些语句能够感受“霍金是物理天才”？命运如此残酷，他为什么还能成功？2. 小组交流。3. 无需多言， 病痛的折磨， 命运的无情清楚地写在他的身上，他的脸上。齐读这段文字，感受其命运的残酷。三、感叹天才的魅力1过渡：轮椅可以禁锢霍金的身体，但禁锢不了他的思想。进
5、入“活动二” ，与天才对话。2小组交流，互相补充，教师相机点拨。3. 过渡：轮椅有限， 宇宙无限； 身体局限， 贡献无限！饱受命运折磨，高度残疾！他为什么能成功？要读懂“恬静的微笑” 和霍金 “语言”背后的含义哦 ！2. 组内交流。3. 自选形式汇报。 （积极思考，组际互评）小学语文六上小草和大树教学设计六年级备课组活动三：感悟人格的非凡1自读第8-11 自然段，思考：年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？2小组交流。3班级交流。 （博采众长，自我提升）【检测反馈】假如你现在就站在“感动世界”的舞台上为霍金颁奖， 你想说些什么？写下来吧！ （可选用“折服”、“景仰”、“由衷”、“震颤”等课文中的词。）四、感悟人格的非凡1. 无惧疾病，不断探索、孜孜不倦、取得巨大贡献，依然谦逊。这就是霍金！所以我们说“霍金的魅力不仅在于 , 更因为 , 。他不断求索的 , 感动了大众。 ” 一起进入“活动三” ，走进强者！2. 小组汇报。3. 过渡：如果霍金能开口说话， 他会如何说这一段？（朗读）4. 通过课外资料的搜集及阅读， 霍金肯定还有感受你的地方？5. 过渡：心灵震颤之余， 掌声雷动。 人人纷纷拥向 （齐读最后一小节）总结：记住：物理天才霍金； 生活强者霍金；非凡的科学巨人， 宇宙之王霍金， 去创造属于我们自己的奇迹！教学反思