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1、马庄小学教学案设计年级四年级学科语文授课教师：课题18、萧山杨梅课型精读课课时 1累计课时1 有感情地朗读课文。2理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。学习目标4会认“杭、咖、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。学习重点学习难点了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。学习方法课前准备教学教师活动学生活动教学反思环节一、谈话1、你知
2、道萧山杨梅吗？ (板书导入，激课题 )生交流课前搜集资料。齐读课题，交流资料。趣引题2、百闻不如一见，看了图片看图说话。以后，你有什么话要说？3、生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密学生介绍作者资料切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是他至今难忘的金老师。过渡：课文写了金老师的哪些事呢？二、初读1、用自己喜欢的方式读文，课文，整读准字音，读通课文。体感知2、检查自学情况。（ 1）、认读词语。杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管擦汗 初中宝库 惬意 沧桑教学环节教师活动学生活动教学反思按阅读要求初读课文，学习生字指名读，齐读，正音。词。（ 2）、理解词语。遨游、领
3、略、惬意、沧桑、指名认读词语，齐读正音。（ 3）、指名分段朗读课文。3、结合课文，观看插图，课理解词语。文写了金老师的哪些事？4、想想课文主要写了什么？分段读课文。我们可以把文章写的主要事件整理连接在一起， 合并为文练习概括课文主要内容。章的主要内容。这是归纳文章主要内容的一种方法三、再读1、再读课文，思考：课文哪课文，理几自然段写了第一件事， 哪几学生理清课文条理。清层次自然段写了第二件事？2、生交流汇报，师归纳。交流汇报。四、学习1、轻声读，通过自读，你知课文第一道了什么？还有什么疑问？段2、学生读文后汇报，教师点读第一自然质疑。拨。“常常”可以换成什么词？理解常常。作者常常想到的真的是杨
4、梅吗？读第二自然段画出相关的句子。3、自读第二自然段，画出写思考老师提出的问题。金老师的外貌的句子读一读。思考：这是一位什么样的老有感情地朗读。师？4、有感情地读第一段。五、指导写字1、自读，指名读。自读生字，观察记忆。2、观察生字字形， 记忆字形。练习书写。3、重点指导书写：籍、兼、沧年级课题课时学习目标学习重点学习难点学习方法教学环节一、复习导入二、学习课文第二段马庄小学教学案设计四年级学科语文授课教师：18、萧山杨梅课型精读课2累计课时1 有感情地朗读课文。2理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4会认“杭、咖
5、、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。课前准备教师活动学生活动教学反思1、听写词语。2、默读课文，回忆：课文主1、听写要写了什么？默读课文回答问题。3、课文表达了“我”对金老师什么样的感情？1、指名朗读 3、4 自然段，思考：你又感觉这是一位怎样的老师呢？2、同桌交流，小结：金老师注重阅读，教学有方。3、小组内自学：从哪些语句可以看出金老师注重阅读、 教学有方呢？4、
6、全班交流汇报，师引导、教学环节教师活动学生活动教学反思点拨：1、朗读思考（ 1）“第一次” 是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？（ 2）金老师是怎么指导我们课外阅读的？你觉得他的教学方法有什么独到之处？ （因人施教，个别辅导）（ 3）这种方法对我产生了怎样的影响？理解句子：“新奇”是什么意思？我为什么感到新奇呢？仅仅只有这些吗？你从哪里看出来的？（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什么吗？（ 3）看第一幅插图，指导朗读。5、齐读第二段，体会表达了作者怎样的思想感情？ （深深的感激之情）2、同桌交流。3、按要求自学， 全班交流。在老师的引导下进行汇报。4、齐读第二段，体会感情。马庄小学教
7、学案设计年级四年 学科 文授 教 ：课题18、 山 梅课型精 课时 3累 1 有感情地朗 文。2理解金老 指 学生 外 、 吃 梅 两件事，体会 文字里行 流露出的 生互 之情。3鼓励学生 外 ，拓 知 面。学 目 4会 “杭、咖、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“ 、籍、兼、擦、初、 、 、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、 籍、兼管、蝉 、初中、宝 、 桑”等 。指 学生有感情地朗 文，体会 文字里行 流露出的 生互 之情。学 重点学 点了解 文重点 句的含 ，体会关 在表情达意方面的作用。学 方法教学 节三、学 第三段 前准 教 活 学生活 教学反思1、 第二段的学 方法：初 金老
8、的品 品味 句， 加深理解。2、自学提示：（展示 件第十屏） 学 方法，并自学第三段，全班交流 。（理解句子、3、全班 交流， 点 ：朗 体会、思考 ）（ 1）理解句子： “尽量”“最” 两个 什么意思？你从中体会到什么？（金老 善于 学生付出的 ， 明他尊重、 学生。）（ 2）指 朗 。理解句子：理解 ：“又又”“ 一直”“都” 些 在句子中有什么作用？教学教师活动学生活动教学反思环节看着第二幅插图，说说他们吃得怎么样？（理解“惬意” ）和老师一起吃东西应该很紧张才对。为什么吃的那么开心、满足呢？（ 3）这杨梅它怎么会“甜到心里”？四、学习1、这年暑假过后，四十多年课文最后过去了，袁鹰再也没
9、见过金老一段师，四十多年，能让一个少年从懵懂走向成熟，四十多年，同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，齐读最后一段漫长的四十多年呀， 他还记得体会作者的思想感情。金老师吗？全班齐读。2、你体会到“我”对金老师展开想象，说一说。有着怎样的情感？（深深的感激，无限的思念。）3、如果此时，金老师又出现在袁鹰的面前，那会是怎样的情景呢？袁鹰会对金老师说点什么呢？请你把袁鹰想说的话写出来。五、通读全文，体1、作者写了一位关心、 爱护、默读全文，体会写法。会写法尊重学生老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？2、对比前面学过的莲叶青青在写法上有什么相似之处六、拓展1、在我们的学习生涯中，有延伸哪位老师给你不可磨灭的印说一说象？能说说他的故事吗？2推荐文中提出的两种课外读物爱的教育 和寄小读者