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1、鸟的天堂第一 教学目 ：1学 本 生字新 2初 文，理清文章的脉 。教学准 ：1多媒体 件，生字卡片。2有关榕 的 料、 片、作者的 料。教学 程：一、 入，激 趣。1 。看到 个 目，你有什么想法？（ 栖息的地方， 的 园、有很多 学生想象。 ）2 个 的天堂在哪儿？你知道 ？（一棵大榕 ）3介 料： 棵大榕 在哪儿？ 合你 前 找的 料能 大家介 一下 ？（ 棵大榕 在广 省新会 的天 河上， 已有五百多年的 史了， 每年都 出 多气根，从 枝上倒挂下来， 土里， 些日子又 出新的枝干来。 不断生 ，它已 成了榕 林，占地达 16 。被当地人称 “神 ” 。“天堂中的 园”。又因 上面栖息
2、着 多 ，被人 称 “ 的天堂” 。）4今天 就 我 跟随巴金 去看一看那棵独特的大榕 。二、自由 文，掌握生字新 。1指名 文， 准字音。投影出示 ： 点字的正确 音。2自学生字，掌握字形。重点指 ：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左 是“日”，注意与“瑕”区分。3画出不理解的 。借助工具 解决。 ：光彩 明耀眼。 ：前前后后， 断 。展示：明 地表 出来。留恋：舍不得离开。不可 数：没有 法来 算，形容数量很多。 接不暇：形容人或事情很多，接待、 付不 来。暇：空 。文中指 太多，看不 来。三、理清文章的脉 。1默 文， 思考：巴金 几次 的天堂？看到的景象有什么不同？2 交流。学生甲：
3、作者两次 的天堂， 第一次看到的是大榕 ， 第二次看到了 多鸟。学生乙：课文 59 自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013 自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。第二课时教学目标：1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的描写方法。3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过
4、程：一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。 ）2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂” 的地方去看一看， 巴金爷爷两次去鸟的天堂， 看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树） ，第二次看到的是（学生接：鸟）3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以
5、汇报。（二）汇报交流。大榕树：1大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。 ）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的， 的。第二个“真”指的是确确 。 出惊 的 气。学生乙：枝上又生根，有 多根直垂到地上，伸 泥土里。（3）重点体会“又”字。指 根很多。出示 片： 来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景 。）学生丙：一部分 枝垂到水面，从 看，就像一棵大
6、卧在水面上。（4）体会“卧”字。（ 占地面 大。）（5） 株大榕 占地面 有多大呢？ 找到了 方面的 料？（学生答：一万多平方米。）（6） 下大家丈量了操 和教室的面 ，大家 算一下：合几个操 ？几个教室？（ 合具体情况 学生作答。 ）（7） 算，你有什么感受？（ 直太大了。）2茂盛。指名 句， 体会。学生甲：那么多的 叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点 隙。 （不留一点 隙， 明 叶多。）（1）重点体会“推”。 同学 演示， 明叶多而密。学生乙：地翠 的 色， 明亮地照耀着我 的眼睛， 似乎每一片 叶上都有一个新的生命在 。（2）重点体会“ ” 。（3）同学演示，体 微微地 。（从中我 体会
7、到榕 的生命力非常茂盛。）学生丙：从 大榕 特点的描述中， 我 看出作者不禁在内心深 出感 ： 美 的南国的 。3看 像：榕 的大与茂盛。4 学生反复朗 部分内容，突出重点 句，体会榕 的特点，在 中表达出自己 文内容的理解与感受。5 学生画板画，体 榕 大而茂盛的特点。鸟1播放 件 相：“群 ”的 面。使学生形象地感受 部分的 美的描写。2 ， 我 走 文，欣 的 面。 你 自己喜 的方式 文，尽情地感受 部分所描 的美。3再次默 文，思考：从哪些重点 句中能 体会出 里的 儿多？4学生 。学生甲：我 拍掌， 上就 得 了，到 是 声，到 是 影。两个“到 ” 明 很多。学生乙：我注意地看着
8、，眼睛 接不暇，看清楚了 只，又 了那只，看 了那只，另一只又 起来。我 体会了“ 接不暇” 。 接不暇的意思就是 人或事情很多，接待， 付不起来。在 文里是 太多了，眼睛看不 来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在 枝上叫，有的 起来，有的在扑翅膀。有的有的有的， 明 的姿 很多，种 也很多。学生丁：一只画眉 了出来站在一根小枝上 地叫着，那歌声真好听。我 从中体会到 儿很 快，快 地叫着。5教 借机指 ，激 学生的想象力。那么， 大家想象一下， 上 有什么姿 的 呢？（学生 散想象。）6看到 么一棵奇特的榕 ， 略到 上 儿 的 面，作者又 出了怎 的感 呢？学生 （投影出示）昨天是
9、我的眼睛 了我， “ 的天堂”的确是 的天堂啊！7教 追 ：（1）从 句 中，你 了什么？（第一个 的天堂有引号，而第二个 没有。）（2）作者 什么要 写呢？有什么不同的含 ？（第一个 的天堂指的是 棵大榕 ， 第二个 的天堂指的是真真正正 的天堂。 儿在 里栖息繁衍， 着幸福的生活。 ）8配上 快的音 ，把美 上画的小 ，“放 ”到大榕 上。9再 文 一部分，体会 快的 面。三、了解榕 成 的天堂的原因。1什么原因使 棵大榕 成 了“ 的天堂”呢？2学生根据 找的 外 料或其它知 加以介 分析。3小 ：榕 的枝繁叶茂 提供了生存空 、食物、水分，当地的居民 、 ，同 的 便成 榕 生 的有机养料。使 棵榕 得愈加的繁茂。四、思 拓展，深化主 。1播放“ 的天堂”的完整 件。2出示思考 ： 你以 游或小 儿的身份， 向游人介 里的景象。 介 的形式可以自由 。如写 游 、写 ， 溜。3学生分 准 。4学生 自己最喜 的方式来表达自己学 的感受。 交流。五、 全文。大榕 被大自然 予了旺盛的生命力， 成 了 的天堂。 作 人 也要保 物。保 境，保 大自然。附：板