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1、课题名称：认识周长各位领导、老师，下午好！我是长师附小的许晓兰，今天我说课的题目是认识周长。一、说教材首先说教材：本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第41页。课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。周长是概念、测量与计算相结合的研究“空间与图形”的教学内容。本节课是在学生已经初步认识一些平面图形的基础上，联系一些常见的物体和图形进行教学的，是学生进一步学习长方形、正方形等平面图形周长计算的基础。教材没有给出周长的定义，而是通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在看、摸、描、量、算、找等实践活动中感悟和理解周长的实际
2、含义。这一安排密切了数学与生活的联系，有利于学生空间观念的形成与发展。 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标确定为以下几点：认知目标：通过观察、操作，认识周长，会指出并能测量简单图形的周长。能力目标：培养学生的观察、动手操作和分析概括能力，以及探究、小组合作意识。发展学生的空间观念，并体会“化曲为直”的数学思想。情感目标：体会数学与生活的密切联系，发展对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。同时渗透认真学习认真做事的品德教育。根据以上教学目标，我将本课的重点定为理解周长的意义，会测量简单图形的周长。另外根据学生已有的知识经验正确建立周长的空间观念、体会化曲为直的数学思想是本节课的教学难点。在教
3、学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体演示的方法，这样更直观易懂，在教学前，我为学生准备了各种形状的图形、树叶、绳子、直尺、卷尺和练习卡等等。二、说教法学法接下来说说本节课的教法学法：新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让学生亲身经历、体验、探索，让实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。”对于三年级的学生来说，虽然抽象思维有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。首先，学生通过观察动画、摸一摸、指一指获得感性认知；然后，让学生在获得直接感知的基础上主动探索解决
4、问题的方法。我综合运用启发式教学法、情景教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此我在本节课中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，让他们在摸一摸、指一指、量一量、找一找等活动中感受周长的意义，并建立周长的空间观念。三、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。第一个环节，创设情境，激发兴趣播放小兔沿菜地边跑步的动画，小兔因为没有做完功课就去玩，被兔妈妈罚它跑菜地一周。小兔跑了一会觉得累了，不想再跑了，于是对兔妈妈说：“妈妈我不想再跑了。”兔妈妈
5、严肃地说：“跑步还可以锻炼身体，你要跑完一周才可以休息的。”同学们，小兔跑完一周了吗？我估计学生会说，没跑完。于是小兔跑呀跑直到回到起点。小兔终于跑完了一周。【掌声】。【板书：一周】这时兔爸爸也来了，兔爸爸决定要考考小兔，看看小兔有没有认真学习：“在数学上，围菜地一周的长度叫什么呢？”小兔高兴极了：“爸爸，这是今天新学的知识，围菜地一周的长度，是菜地的周长。”【板书：长度 周长】兔爸爸对小兔的回答很满意，于是奖励小兔一个红萝卜。小兔高兴地回去写作业了。同学们，今天我们也来学习周长。【板书：认识周长】 【设计意图：对低年级学生而言，颜色、声音、动画等有极大的吸引力，我想利用动画来创设生动有趣的问
6、题情境激发学生的学习兴趣，使学生积极地、快乐地投入到学习活动中来。唤醒学生对“一周”的生活经验，为后面的学习做好铺垫。同时渗透品德教育。】下面这个环节，是课堂教学的中心环节，新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了三个活动。活动一：摸一摸，指一指首先组织学生摸一摸数学课本封面的一周还有桌面的一周，然后把学生分成红、黄、绿、蓝四队，每队派一名代表上台演示摸树叶的一周，然后把树叶的一周描在黑板上，抽象出树叶的周长。估计学生会从树叶边不同的起点开始描，我引导学生发现不管从哪里开始，只要回到起点就是“一周”。同时对学生的积极表现给予肯定并奖励。【设计意图：通过摸一些身边的
7、物体让学生从动画情境中回到现实学习活动中来，设计竞赛活动是为了鼓励学生积极参与学习活动。】接着我适当补充一些探索材料，让学生指出红旗、数学课本、钟面、五角星、三角形等图形的周长。一边课件演示一边把周长的概念补充完整。【板书】“封闭图形 的 ，是它的。”【设计意图：在学生获得丰富的周长表象的同时，结合简洁的板书来帮助学生内化抽象的周长概念。】活动二：量一量、算一算 4人一小组，每组发一张练习卡、一条绳子、一把直尺、一条软尺和形状不同的图形若干个，要求学生在小组内讨论以上图形周长的测量方法，记录测量结果并计算出周长写在练习卡上。我鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略。最后，小组代表总结汇报。学生
8、总结出测量的方法可能有以下三种：（1）直尺量。（2）软尺围。(3) 先用绳子围，再用尺量。学生可能还会说出，五角星只要测量一条边，长方形只要测量长和宽，正方形只要测量一条边等等，我会对学生表现出来的积极性及时的给予赞许并奖励。【设计意图：通过量一量、算一算让学生在交流中感受到解决问题方法和策略的多样化，发展数学思考。设计测量树叶和圆的周长，通过学生动手操作和课件生动演示来并渗透“化曲为直”的思想。】活动三：找一找 找找盒子、电脑和冰箱的周长，经过讨论交流，明确周长是指具体的面的周长。【设计意图：通过找一些立体感更强的物体的周长，进一步发展学生对周长的空间观念。】经历了以上三个学习活动，初步完成
9、本课的知识目标和能力目标。第三个环节，实践应用，巩固新知练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的手段，在这里，我设计了层次不同的三道练习，通过创设小兔子做作业的情景来营造轻松愉快的学习氛围。“小朋友们，小兔子做作业遇到难题啦，请大家来帮帮它。”第一题：“下面哪些图形有周长？哪些没有呢？”【设计意图：我想通过这道练习来加深学生对周长的理解，明确封闭图形才有周长。】第二题：“你能找出这个图形的周长吗？”【设计意图：我想通过这道练习来让学生进一步体会周长是图形一周的长度。】第三题 拓展联系：“小红上学走哪条路比较远？”学生可能会说红色弯曲的路线比较远等等，我引导学生认真思考，仔细观察课件动态演示，让
10、学生自己去发现，两条路一样远。【设计意图：我设计这道练习，把平移与周长结合，拓展学生的思维，培养学生的知识迁移能力。】第四个环节，总结反思，深化认知 小兔完成作业啦。【掌声】兔爸爸兔妈妈满意的笑了！小兔子坐在一旁认真地回顾今天学到的知识，心里还有两个问题要请教同学们：周长是指什么？什么样的图形有周长？【设计意图：把小兔学习这一情景贯穿于整节课，使原本单调的教学环节变得生动有趣，提高学习效果。通过这一环节来反馈这节课的教学效果，引导学生说出周长的实际含义，在这里对描述形象准确的同学进行评价和奖励，比如你真棒，你说得真好。】第五个环节，拓展延伸，发展能力在这一环节中，我利用图片展示出应用周长的例子
11、，如手帕花边、菜地篱笆等等，并让学生再举生活中应用周长的例子。把周长与现实生活有机地联系起来，为学生提供观察、欣赏、交流的机会，帮助学生感受周长的应用价值。以上是我对认识周长这节课的教学设计，并且在教学结束前我会对小组评价，进行总结，评选出优胜组给予鼓励表扬。四、说板书设计结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。【板书】认识周长 封闭图形一周的长度，是它的周长。五、说学习评价最后来和大家说一说，本课所用的学习评价，在本节课的教学中，我采用师评、互评、自评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力，语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！