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1、 培养学生学习科学兴趣，让科学学习更有效兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，他们就一定会主动地、兴趣盎然地去参与学习。为了激发学生学习自然科学知识的兴趣，我们在平时的教学过程中应该从以下几方面实行努力：一、精心创设情景，引发学习兴趣小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。所以学习的积极性、主动性往往就取决于充满诱惑和问题的情景。这就需要教师精心创设情境，要先在学生面前揭示出
2、一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。引起他们对于学习内容的好奇感，产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，使其产生对新知识的渴求，激发探索的动机，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。二、采用实验的方法，增强学习兴趣科学课是一门以实验为基础的科学。要全面提升科学的学习质量，做好科学实验是关键一环，在科学教学中，我们还能够设计出很多容易使学生产生兴趣的实验来激发学生的兴趣。如教师演示热喷泉的实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上
3、喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时教师实行热胀冷缩知识的教学，就能收到良好的教学效果。三、强化动手意识，提升学习兴趣组织学生动手实验更能提升学习兴趣。马芯兰教师也以前说过：儿童的智慧在他的指尖上。的确,学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲自体验，能够更好地促动学生对科学知识的理解。无论是知识上、水平上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习科学的乐趣与轻松。所以给学生创造动手操作、亲自参与的机会，让他们在参与中体验成功。如上二氧化碳一课时，让学生先把三支高低不同的蜡烛放在大烧杯里点燃，然后把事先制好的二氧化碳沿着大烧杯壁倒
4、下去，结果越低的蜡烛越先灭，学生在快乐的实践中进一步理解了二氧化碳的性质及作用。四、利用媒体趣味性，诱导学习兴趣。在自然教学中，电化教学能够通过声、光、图把教学内容生动形象地体现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生的各种器官，激发学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。比如教学地震和火山的形成这课时，首先播放相关地震和火山喷发的录像，把学生先带入其气氛中，使他们在没见过地震和火山时感受其情景，从而产生想了解该现象的形成原因的欲望。总来说之，教师要努力创设愉快的教学情境，从培养学生的兴趣入手，在学生的思维和知识之间架设桥梁，学生就会发现科学是一门有趣的学科，感到学习是一种需要而不是负担，并在愉悦中获取知识。