《整千、整百加减法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《整千、整百加减法.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、一、教学目标: 1、能灵活地选择适当的方法准确口算整百、整千数的加减法 2、培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。3、体验数学与日常生活的密切联系,从而体会到数学知识的使用价值。 二、学情分析: 整百、整千数的加减这部分知识比较简单,在教学中能够放手让学生自己去探索,引导学生采用类比和推理的方法总结出整百整千数加减的计算方法。 三、重点难点:教学重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。教学难点:能够准确口算整百、整千数进(退)位加减法。四、教学过程:一、铺垫孕伏1、昨天,老师请同学们在生活中去寻找相关整百、整千的数据,你找到了吗?谁能把你收集到的数据说一说。(师选择几个板书)2、观
2、察板书数据,复习数的组成。3、利用数的组成,我们能够实行整百、整千数加减法的计算 (板书加减法) 二、探究新知1教学例11:(1) A、老师也收集了几个数据。(出示课件)张爷爷家新添了一台电视和一台冰箱,要想知道一共需要用多少钱该怎样列式呢?(板书: 1000+2000=)B、你会计算这道题吗?你是怎么想的呢?(板书:想)C、分小组思考讨论1000+2000的口算方法。D、各小组汇报讨论结果,师板书:(想:1个千加2个是3个千,即3000)(学生单说、老师说、自己说、同桌说)(2) A、根据这两个数学信息,你能提一个用减法计算的数学问题吗?怎样列式?(板书:2000-1000=)B、你会计算这
3、道减法题吗,你是怎么想的呢,先自己说一说(板书:想)C、指名叙述口算过程,师板书:(想:2个千减1个千是1个千,即1000)D、你能出一道像这种整百、整千的加、减法的计算题吗?(根据学生的发言完成练习)2教学例12:(1) A、(板书:80+50=)思考:这道题怎样才能又准确又迅速地计算出结果,你能用我们刚才学习到的方法来解决这个数学问题吗?B、分组讨论C指名叙述,教师板书:(想:8个十加5个十是13个十,就是130。)(2) A、课件出示:130-50=B、这道题你能自己完成吗?谁能说一说你是怎么想的?C、指名叙述口算过程,教师板书: (想:13个十减5个十是8个十)D、除了今天学习到的这种
4、方法,你还能用别的方法吗?能够根据前面的加法想到后面的减法。 教师板书:(因为80+50=130,所以130-50=80)E、根据这个加法算式还能够想到哪个减法算式?(3) A、课件出示: 900+600= 1500-600=B、请同学思考这两道题的口算方法,然后把得数填在书上95页。C、你是怎么想的?指名叙述口算过程。3反馈练习:课件出示:95页做一做1。(独立完成在书上后开火车的形式。)三、巩固发展(96页2题)四、分组夺红旗(题单竞赛:)五、抢答:课件出示板书设计整百、整千数加减法例9:1000 + 2000 3000 想: 1个千 加 2个千 是 3个千 2000 - 1000 1000 想: 2个千 减 1个千 是 1个千例10: 80 + 50 130 想: 8个十 加 5个十 是 13个十,即130。