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1、设计主题Unit 10 Im going to be a basketball playerSection A Period 11.整体设计思路、指导依据说明设计思路:1.指导思想：新目标英语它采用任务性语言教学（Task-Based Language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化程序。而本单元旨在 让学生谈对未来的畅想，对理想的追求。因此要为学生创造一个自由畅快的氛围，让学生在和谐的气氛中谈论未来。2.设计理念、教材分析：本单元是Go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本单元旨在创造一个轻松、愉快
2、的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达自己的思想。1本节重点词汇：computer programmer, professional, basketball player, engineer, pilot, take lessons, dream job, grow up2. 句型：Im going to be a3 语法点：be going to 句型2.教学背景分析教学内容分析：本课主要是谈论自己的理想以及如何实现自己的理想。它和学生的实际生活比较贴近。学生将学习到be going to句型，以及使用该句型
3、进行交际对话的能力。本课将涉及到很多职业名词，还要学习几个新职业。学生情况分析：本节的话题学生可能会感兴趣，但是由于一些学生英语基础较差，知识面窄，可能有很多词语、句型学生不会表达。教师要先复习学过的职业名词和学过的句型，然后再自然导入新学内容，温故而知新。再学习新的职业，帮助学生完成任务，自由表达思想。3.教学目标分析1Knowledge objects:a. Learn new words b. be going to表示将来。c. want to bed. what, how引导的特殊疑问句。2. Ability objects: a. Learn to use “be going to
4、”b. make conversationc. listening practice3. Sensibility objects Talk about future intentions and study harder to achieve their dreams4.教学重点、难点分析 教学重点：学习新词汇；运用What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? 来询问将来的打算以及描述将来的打算。教学难点：运用what, how引导的特殊疑问句来询问将来来的打算以及描述将来的打算； 听力练习。5.教
5、学过程设计Period 1Step 1. Greetings.【设计意图】亲近学生，拉近与学生的关系，亲其师才能信其道。Step 2 Revision.1. What do I do? What do you do?2. Revise the words about jobs. List them.【设计意图】通过复习学过的句型和职业名词，为学生引出新词汇，导出新句型，为学习新课做好铺垫。Step 3 Vocabulary teaching 1. Use six pictures on the flashcards to teach the new words. a professional
6、basketball player, an engineer, a computer programmer, an actor, a pilot, astronaut 2. Test your memory. 【设计意图】学习新词汇，认识新职业，并让学生想想自己还想从事哪些职业，为学生做好语言储备，为后面的练习打好基础。Step 4 Do with 1a. Do you think these jobs are interesting? Rank them (1-6), then tell the reasons. (1 is the most interesting, 6 is the le
7、ast interesting) 【设计意图】让学生谈谈对这些新职业的看法，觉得那些有趣，哪些最没意思并说明原因。谈谈对自己想要从事的一些职业的看法。也就是谈谈自己的理想，畅想一下未来。Step 5 Presentation 1. Use one of my pictures to let the students guess: a. Whos this? b. what do you want to be when you grow up? 2. Learn new structure: Im going to be a 3. Discuss in groups. 4. Talk about
8、 their dream jobs in class. 【设计意图】介绍新句型给学生，让他们谈谈自己对未来的打算和理想。通过小组交流，熟练使用新句型，同时也掌握了它的用途，即be going to句型就是表示将来的打算。Step 6 Practice 1. Paris work. A: What are you going to be when you grow up? B: Im going to be . A: How are you going to do that? B: Im going to . First make examples, then work in pairs.2.
9、Act out. 【设计意图】通过两两对话更加熟练掌握新句型和用法，并询问他人对将来的打算和理想，欣喜的重新认识对方，相约一起努力，并付诸实践。Step 7 Learn a chant What are you going to be when you grow up? Actor, actor, actor. How are you going to do that? Take acting lessons, take acting lessons. What are you going to be when you grow up? Basketball player, basketbal
10、l player. How are you going to do that? Play basketball everyday, Play basketball everyday. 【设计意图】通过这段歌谣增加学生学习的乐趣，放松心情，在乐中学，寓教于乐。Step 8 Listening1. 1b. First, listen and match the items, then check the answers.2. Make conversations in pairs. 【设计意图】通过这段听力，提高学生的听力能力Step 9 Make a survey 1. Let the stud
11、ents ask their friends questions and fill in the chart. 2. Give a report. 【设计意图】通过做调查，拓展学生的应用能力，提高学生的创新能力和口语表达能力。Step 10 Homework. According to their survey and make their conversations and write them down. 【设计意图】巩固课堂知识，锻炼书面表达能力。Blackboard design Unit 10 Im going to be a basketball player.Section A
12、Period 1I. New words:grow upcomputer programmer professional basketball player engineer pilot take lessonsII.Make conversation: A: What are you going to be when you grow up? B: Im going to be . A: How are you going to do that? B: Im going to III.Make a surveyWhatHowLi MingLi gangWang TaoChen Han6.教学
13、评价设计评价内容： 本节课导课自然，新旧知识过度顺畅，教学效果较好，学生学习积极性高。但通过复习发现学生遗忘太多，知识储备少，复习占据了较长时间。在对话练习时有些学生跟不上，不会表达。以后练习时要将学生合理搭配，好的帮助差点的。在每节课前，要采取各种方式复习以前的知识，高频率重现重难点，达到温故而知新的目的。评价方法：本节课充分体现了任务型教学的特点，提出任务和重难点，然后通过各种活动一一完成和实现。课前的复习既回顾了旧知识又导入了新内容，起到了较好的作用。整个课堂设计充分体现了学生的主体地位，并以说唱形式提高学生学习兴趣。多媒体的应用给学生创造了良好的情景和语境，克服了对思维的限制。大量的pair work 让学生在一定的语言环境中活动里学习掌握知识。最后，作业的设计起到了巩固课堂内容的目的。6